示范引领促发展 以点带面共提升

蒋丽萍

【摘   要】 邵鹏飞名师工作室系无锡市教育局授牌成立的名师工作室，成立于2013年3月，在省特级教师邵鹏飞老师的带领下，汇聚成员力量，凝聚团队合力，大幅提升了团队的教学水平，有效改善了本专业的教学环境，为培养“现代班组长”型人才作出了贡献。本工作室的工作宗旨是“示范引領促发展，以点带面共提升”。

【关键词】 名师工作室;计算机专业建设;示范引领;提升

1  用制度引领，以科学化的管理增强生命力

任何团体组织的工作，都离不开规章制度。工作室结合学校十三五发展规划，制定工作室三年工作规划，引导和促进专业建设和课程改革，分步实施，及时总结，不断推进。结合专业建设规划，制订年度工作计划，明确本工作室的工作目标、实施时间。制定工作室考核机制，每位工作室成员为自己量身定做三年规划，并逐步实施完成。

结合工作室成员构成特点，本工作室实施分层管理模式。形成了三个层次：一是核心层，由领衔人组成，主要起到了决策作用，负责对工作室建设思路、工作实施及管理进行总体设计和规划;二是紧密层，由工作室两位骨干教师组成，分别负责工作室学期计划任务实施及日常活动安排;三是工作层，由7位教师组成，是工作室的活动主体和重点培养对象，通过名师工作室的平台发展自我，提升业务水平。五年来，这样的管理模式确保了工作室的运行状态，充分调动和发挥了每个成员的主观能动性，并让工作室又提升了一个新的台阶。

工作室有符合规范标准的独立工作活动场所，并设有统一醒目的标志标识，有独特的专业特色和文化特色。工作室每年有人均不低于3000元的经费预算，同时有项目专项经费用于专业和课程建设，专项培训等。

2  用目标引领，以一体化的研训增强凝聚力

团队凝聚力是工作室对成员的吸引力，工作室成员对工作室的向心力，以及成员之间的相互吸引，凝聚力不仅是维持工作室存在的必要条件，而且对工作室潜能的发挥有很重要的作用。凭借对教育教学研究的共同爱好，我们不仅能走到一起，还能让凝聚力不断增强，从而实现我们共同的目标。

教学方面：为了更好地促进青年教师成长，有效地培养工作室内的年轻教师，充分发挥骨干教师、名特优教师等优秀教师的“传、帮、带”作用，帮助广大青年教师有方向有目标的提升业务水平，依据导师资格不同，青年教师导师分一级导师（含名特优教师）与二级导师，本工作室中有两位名特优教师，两位二级导师。工作室成员潜心钻研各种教学方法，旨在寻求最适合学生认知能力的教学方法，在不断的研课、磨课、评课过程中总结教学经验和先进的教学理念，使工作室成员整体教育教学水平得到很大提高

科研方面：教育科研是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有意识地研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的认识活动，通过科研活动，使人们按教育规律办事，从而促进学生的发展。搞好教育科研，对于提高教师的教育能力，推动教育发展具有十分重要的意义。工作室每两年由高级职称教师主持一项市级课题，带领工作室及学校其他年轻教师一起研究完成。另外，工作室成员也积极参与学校系部专业建设、课程建设任务，提升自己的专业能力。

培训工作：作为名师工作室的成员，我们需要不断的充实和完善自己。在学习中研究，在研究中培训，在培训中提升。三年来，工作室成员参加省部级、无锡市级、江阴市级以及校级各类培训36人次，每次培训后，我们都在工作室内部进行交流，将先进的教育理念、教育思想植根于每个工作室成员的心中。通过专家以及培训指导教师的引领，整个工作室整体教育教育水平有了长足的提高。

3  用专业引领，以经常化的进修增强竞争力

为了促进团队成员的成长，营造良好的学习研讨氛围，接受更先进的教育理念，增长见识，引领专业发展，充分发挥名师工作室的引领示范作用，我们坚持参与听课教研，学术交流，讲座培训等活动。此外，团队成员分别赴昆明、重庆等地参观学习，让大家受益匪浅，对今后的学习和工作有着重要的指导意义。我们工作室成员对于这些活动都很珍惜，也更加积极主动地参与进去，并能把自己学到的经验与本校教师分享，既提升了自己，也增长了同伴的见识。

4  超常化的敬业增强感召力，实现精神引领

目前工作室成员共12名，其中，正高级职称1名，高级职称5名，12名成员中还有7名成员同时肩负行政管理工作，4名成员承担着班主任工作，都是学校的优秀班主任，大家的教育、教学、工作都很忙，而且现在各学校和单位外出请假制度都很严格，所以多数的集体活动我们只能牺牲休息时间，我们工作室成员们克服了诸多困难，大家也经常和主持人一起利用休息时间完成工作室的各项工作。工作室除了每月一次的固定例会外，还会不定期召开紧急会议，在信息技术高速发展的今天，我们也紧跟时代步伐，利用网络召开视频会议和网络研讨，有时，网络研讨要一直进行到深夜，主持人几近疯狂的工作劲头也带动着大家任劳任怨，四年来，我们工作室的活动丰富多彩，研讨交流有声有色，这些活动全部承载着工作室每个人的无私奉献的精神。

5  多元化的成果扩大影响力，实现成就引领

三年来，工作室通过专题讲座、课堂教学、科研论文、网络资源、教师成长等各种方式实现名师工作室的引领辐射示范作用。工作室成员热爱职业教育事业，师德高尚，重视自身发展，勤于学习，均具有校级以上教学能手、技术能手、区县级教学新秀及以上骨干教师称号。工作室内部名师成长。通过三年努力，主持人成为江苏省特级教师，工作室成员1人获“无锡市学科带头人”荣誉称号，2人获“无锡市教学能手”荣誉，1人获“江阴市教学能手”荣誉。

工作室成员成员专业基础厚实，具有较强的信息化教学设计能力、教科研或技术研发能力。近三年来，在信息化大赛中获省三等奖1个，无锡市二等奖1个，无锡市三等奖1个，江阴市一等奖1个;在微课大赛中获国家级三等奖1个，无锡市一等奖1个，积极开发多媒体课件资源;主持或参与1个国家级课题，1个部级课题，3个省级课题， 3个江阴市级课题，3个校级课题;在省级刊物上发表论文29篇，主编、参编出版教材两本。

6  回望中反思，展望中规划

名师工作室几年来在学校乃至江阴市都做好了引领作用，引领计算机专业建设，以研讨会、名师讲座、公开教学、沙龙活动等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

工作室已经运行了一个周期，针对这几年的运行情况，工作室将进一步完善运行机制，提高工作室的工作效能，着重在以下几方面作出改进：

第一，吸收新鲜血液，调整成员结构。吸收一些对自身有要求，有一定教科研能力和发展潜力的年轻教师加入，增强工作室的活力。

第二，加强沟通，横向学习。周边有很多同级别类似的名师工作室，可以建立一个工作室群，开展统一的交流活动，互相学习，取长补短，从而更有助于工作室的成长。

第三，量化考核，优胜劣汰。针对成员的个体差异性和特长，要求工作室成员每三年制定一个个人发展规划，明确发展目标、需要完成的教科研任务或取得一定的名师称号。对不能按时完成目标任务的成员提出改进措施，考核不合格的成员或考虑不再成为工作室成员的候选人。考核优秀的成员由学校层面进行一定的奖励。以此来督促和激励每一个成员的工作积极性。