核心素养在小学英语教学中的渗透

魏辉娥

摘要：随着我国教育改革的不断开展，小学英语的教学质量被人广泛关注，这就要求教师在教学方法和教学理念上进行有效的创新和完善，进而提升课堂教学质量。因此，教师要及时的更新自身的教学观念，灵活的运用丰富的教学手段，提升英语课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生对英语的学习兴趣，并为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，加强对学生的互动交流，为学生打造高效的课堂教学，提升学生的学习效率，培养学生的英语核心素养。

关键词：核心素养;小学英语;教学渗透

引言：

小学英语作为一门重要的基础性学科，一直都在小学教育教学中占据着重要的位置，随着社会经济的飞速发展，人们对小学英语教学质量愈发的重视。小学英语教学的目的是培养学生的英语综合素养，培养学生英语阅读理解能力、听力能力、口语表达能力及英语写作能力等实践应用能力。但受到学生的年龄认知水平以及性格特点等因素的限制，英语教学中存在着学生缺少对英语的学习兴趣、教学方式单一、缺少良好的师生互动教学关系构建等问题，限制了课堂教学质量的提升。本文就核心素养在小学英语教学中的渗透进行阐述。

一、小学英语教学中培养核心素养的重要性

随着社会竞争的日益激烈，各行业对人才的选拔都有了更高的要求，对于人才的专业技能、语言表达、社会交际以及核心思想道德素质的标准都更为严格，而学校作为社会与教育之间的衔接点，及时的转变了教学理念，将教育重点转移到了对学生核心素养的培养上，在素质教育改革的背景下，核心素质培养在小学教学体系中的比重不断上升，对于学生的全面发展有着积极的促进作用[1]。

注重核心素养在小学英语教学中的渗透，有利于帮助学生更加深层次的掌握和运用英语知识，提高自身的语言表达能力和英语情景交际能力，拓宽学生的知识面，促进学生正确思想价值观念的建立，将学生培养成为社会需要的高素质人才。

二、当前小学英语教学中存在的问题

1、教师教学方法单一、课堂气氛沉闷

受到传统教学理念的影响，大多数教师在教学过程中依旧采用灌输式教学模式，即英语知识的灌输以及单纯的背诵记忆和教师检查，在教学过程中教师处于绝对支配的地位，课堂学习氛围十分沉闷枯燥，学生的自主学习积极性没有得到充分的发挥。

2、学生缺乏学习兴趣，课堂效果不理想

小学正是学生思维活跃和性格脱跳的年龄阶段，很难在枯燥乏味的课堂学习环境中保持注意力高度集中的精神状态，对于英语知识的学习学生极易产生抵触和厌恶的心理，导致小学英语课堂教学的效果并不理想，严重降低了小学英语课堂教学的有效性。

3、师生之间存在距离感，缺乏互动交流

教师在教学过程中忽视了互动教学关系的构建，学生缺乏和教师的沟通交流，容易产生对英语学习的抵触心理，且在教学实践中严重阻碍了课堂教学有效性的提升，这不利于学生养成良好的英语学习意识和习惯，限制了学生核心素养的提升[2]。对此，需要教师及时的转变教学理念，注重良好师生互动教学关系的构建，增强英语教学的有效性。

三、核心素养在小学英语教学中渗透的具体方法

1、了解学生，引导参与

小学生是一个需要被呵护的群体，教师在对小学生进行教学之前，应充分了解小学生。英语是一门反映充满智慧的学科，每一堂英语课的成功开展都需要老师与学生的共同努力，加强沟通交流是提升学生学习兴趣的一个关键因素。核心素养在小学英语教学中的成功渗透离不开老师与学生、学生与学生之间的相互理解与尊重。因此，了解学生是英语教学开展的第一步，也是将核心素养渗透入教学工作中的第一步，教师只有打开了学生的心灵，才能激发其英语学习兴趣，学生主动参与英语学习及活动，合作能力与探究精神才能得到进一步提高[3]。

2、运用小组合作学习，培养学生合作探究意识

合作学习是当前新课改背景下一种有效的教学方法，合作是人类生存发展的基础性社会必备技能，良好的合作能力有利于学生今后的全面发展以及社会交往能力的提升，因此在小学英语的教学实践中，教师可以采用小组合作交流学习方式进行英语教学，将学生随机分为前后座的四人小组，同时为学生布置探究性的学习任务，充分发挥学生的主体地位作用，在合作探究的学习过程中培养学生的合作学习意识[4]。例如：在“How do you get there？”的教学过程中，教师就可以通过小组合作学习的教学方式，让学生进行合作的英语情境对话的练习，How do you come to school？I come to school by bus.不同的上学方式对话练习，在合作中提高自身的英语情境对话能力。

3、增加课外阅读，确保学生养成核心素养

由于受到课本内容的限制，大部分文章都不太完整。当学生在理解不完整的文章时，他们会遇到重重困难，从而不利于提高学生的英语理解力。针对此，小学英语教师要适当增加课外阅读，引导学生接触不同的知识，确保学生养成核心素养。我们以“Lets take a trip”这一教学内容的讲解为例子，本节课要求学生掌握be going to句型，并能利用该句型来复习旅行用语。大部分小学生还没有走出出生的城市，去看看外面的世界。鉴于此，教师要组织学生到图书馆，通过阅读让学生阅读图书馆中的旅行书籍，学生能看到外面的大城市以及每个大城市的标志性建筑物。这样一来，学生能更直观的掌握本节课的英语单词、词汇和句型，并提升了学生的理解能力，这对于养成学生的核心素养大有裨益。

結语：

总而言之，在小学英语教学中提升学生核心素养能力对学生的发展有重要的意义。这就需要广大小学英语教师要不断的进行探索，并结合学生当前身心发展的特点，树立学生的主体地位，丰富课堂教学内容，培养学生的学习兴趣，从而提升学生的自主学习能力，全面提升学生的英语水平，提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]辛建利.浅议英语核心素养在小学英语课堂教学中的有效实施[J].基础教育论坛，2018（26）：54-55

[2]雷习习.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究[J].海外英语，2018（15）：98-99

[3]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究，2017（35）：116-117

[4]王双玉.浅谈小学英语核心素养在教学中的培养[N].发展导报，2017-06-02（028）