人教版小学语文教材英雄人物的变化分析

刘思倩　董昭岭

内容摘要：英雄人物承载着思想文化，传递着民族精神。小学语文教材重在提高学生的语文素养，促进学生的全面发展，因此，小学语文教材可借助英雄人物帮助学生形成积极的精神世界。本文以人教版12套小学语文教材英雄人物为研究对象，采用内容分析法和数量统计法，分析小学语文教材关于英雄人物的数量及呈现比重，总结建国后小学语文教材英雄人物的变化趋势及其相关的特点，从两个方面深入分析其编选的原因，给予正在发行的《义务教育教科书语文》在选取英雄人物方面参考，以发挥英雄人物在小学教育阶段对学生“精神引领”作用。

关键词：英雄人物 小学语文教材 人教版

教材是教师和学生之间的媒介，它既是教师教学的重要依据，又是学生学习的主要依靠。而在《语文课程标准（2011年）》中指出“语文课程需要继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。”[1]因此，语文教材的选文应以促进学生身心健康发展为根本目标，将学生习得知识内化为语文能力和语文素养。小学语文教材中的“英雄人物”，承载着中华民族优秀的精神与文化，帮助学生形成积极的世界认知和民族认同感，促进学生德智体美劳全面发展。

一.概念界定和研究方法

英雄，究其词源，在刘劭的《人物志》第八篇《英雄》中对英雄作了初步的解释“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”[2]托马斯·卡尔莱则在其《英雄与英雄崇拜》中指出任何时代需要英雄，英雄是一个膜拜的典范，具有“人性”。[3]在日常生活中，人们往往把体现出英勇顽强、舍己为人、见义勇为等英雄品质的军人、警察、消防员、救护员乃至普通人称为英雄；或是把领导独立战争成功或提出爱国主义、民族主义或民主法治理念的革命家、思想家、哲学家、法学家、诗人奉为英雄；亦或是把为拯救国家民族的命运挺身而出、英勇抗击外来侵略者的军事将领称为英雄。综合以上观点，本文将英雄解释为在人类历史进程中，拥有超乎常人的能力与精神，展现非凡的价值观与人生观，为人民的利益作贡献，为国家的发展谋福利。据此，本文结合小学语文教材中的人物，将教材中的英雄人物类型分为六类英雄，分别是：抗击外族侵略、保家卫国的民族英雄；领导人民解放、倡导民主平等的革命领袖；为国捐躯、英勇牺牲的革命烈士；为国谏言、挺身而出的仁人志士；在祖国建设中作出突出贡献的英雄模范；没有个人姓名却英勇顽强、舍己为人的英雄群体。

本文选取了从1950年至今人民教育出版社出版了12套小学语文教材i，分别是：1950年-1956年间发行的第一套《初级小学国语课本》和《高级小学国语课本》； 1956年-1961年间发行的第二套《初级小学课文语文》和《高级小学课本语文》；1961年-1963年间发行的第三套《初级小学课文语文》和《高级小学课本语文》；1963年-1964年间发行的第四套a《初级小学课文语文》和《高级小学课本语文》；1961年-1964年间发行的第四套b《十年制学校小学课本语文》；1978年文化大革命后发行的第五套a《全日制十年制学校小学语文课本（试用本）》；1981年-1983年发行的第五套b《五年制小学课本语文》；1983年-1985年发行的第六套《六年制小学课本（试用本）》；1987年-1988年发行的第七套《六年制小学语文课本（试用本）》；1992年-1998年发行的第九套a《九年义务教育六年制小学教科书语文》；2000年-2001年发行的第九套b《九年义务教育六年制小学教科书语文》；2000年-2001年发行的第十套《义务教育课程标准实验教科书语文》；2016年至今正在发行的第十一套《义务教育教科书语文》ii。从以上12套教材中，以教材中的英雄形象作为研究对象，采用内容分析法和数量统计法，分析小学语文教材关于英雄人物的数量及呈现比重，旨在总结建国后小学语文教材英雄人物的变化趋势及其相关的特点，深入分析其编选的原因，给予正在发行的《义务教育教科书语文》在编排和选文方面的参考，以发挥英雄人物在小学教育阶段对学生“精神引领”作用。

二.人教版小学语文教材英雄人物的变化

1.英雄人物数量的变化

从总体上来说，小学语文教材中的英雄人物数量的变化呈下降趋势，且多数小学语文教材中英雄人物的数量基本维持在80-100之间。具体来說，正如图1所示，第一套小学语文教材中英雄人物数量较多，高达284位，其次是第二套小学语文教材，高达224位，而之后的几套小学语文教材英雄人物数量随之减少，但第四套b和第五套a小学语文教材中的英雄人物数量相较于第三套和第四套a小学语文教材有所增多，且在第九套b小学语文教材中仅仅只有64位英雄人物，与前第一套和第二套小学语文教材英雄人物的数量相差近4倍，尽管第十一套教材部编本教材虽才出版5册，英雄人物也有7位。

2.英雄人物类型的变化

小学语文教材中英雄人物类型中，革命领袖比例较高，保家卫国比例较低，其他英雄类型基本上持平。

如图所示，首先，革命领袖类的英雄人物其比例始终在小学语文教材中处于绝对突出的位置，在整体上具有较高的比重，在第二套、第五套a中占有较多的比例，在第十一套中达到比例的最大值，第一套到第十一套小学语文教材革命领袖类型的英雄人物比例分别是38%、41%、28%、32%、39%、44%、30%、32%、32%、33%、23%、30%、72%，且呈现先降后升再降再升的趋势；其次，英雄模范类的英雄人物其比例呈现波浪式变化，且在第四套b小学语文教材里达到比例最大值，第三套和第九套b小学语文教材中英雄模范类的比例仅次于第四套b，第一套到第十一套小学语文教材英雄模范类型的英雄人物比例分别是11%、20%、28%、11%、38%、28%、29%、24%、23%、16%、30%、13%、14%，呈现先上升后下降再上升再下降的循环模式；再次，革命烈士类的英雄人物比例变化在总体上呈现上升趋势，且在第十套小学语文教材中其所占比例达到最大值，第一套到第十一套小学语文教材革命烈士类型的英雄人物比例分别是7%、10%、12%、17%、9%、14%、15%、14%、14%、20%、13%、21%、14%；而英雄群体类的英雄其人物比例变化则在总体上呈下降趋势，特别是在第五套a和第十一套中基本不占比，但是在第五套a中没有出现此类英雄类型后，随后几套其比例稍稍上升而后又再次下降，第一套到第十一套小学语文教材英雄群体类型的英雄人物比例分别是28%、11%、14%、23%、2%、0%、9%、15%、15%、14%、9%、9%、0%；仁人志士类的英雄人物其比例变化总体上呈现上升趋势，且在第十套比例达到最大值，但紧接着第十一套其比例迅速下降达到0，这可能由于其类型都在高年级教材中，第十一套教材正在发行中，所以其比例呈现第一套到第十一套小学语文教材仁人志士类型的英雄人物比例分别是16%、17%、18%、17%、8%、12%、17%、13%、14%、16%、25%、26%、0%；最后，保家卫国类型的英雄人物比例基本上是最小值，但在第六套小学语文教材其比例迅速增加，且比例达到其最大值9%，但随后几套教材中又迅速减少，第一套到第十一套小学语文教材保家卫国类型的英雄人物比例分别是0%、1%、1%、0%、4%、2%、0%、9%、2%、1%、0%、1%、0%，呈现先上升后下降的趋势。

3.英雄人物呈现方式的变化

小学语文教材中英雄人物呈现的方式基本上以课文为主，但是随着时间的不断推进，课文呈现方式的比例逐渐降低，且出现越来越多其他的英雄人物呈现方式，到第十套小学语文教材，英雄人物呈现方式虽以课文为主要的呈现凡是，但总体上英雄人物呈现方式具有多样化。

如图所示，以课文形式呈现英雄人物的比例在小学语文教材中总体上呈下降趋势，特别是第十套小学语文教材中达到最小值，但尽管达到最小值，课文为主要形式呈现的英雄人物依旧占绝大部分，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物以课文形式呈现的比例分别是100%、100%、100%、98.92%、99.23%、88%、77%、84%、90%、76.25%、84.38%、45.45%、85.71%；从第五套小学语文教材始，开始出现了以阅读材料形式呈现英雄人物，且呈现上升的趋势，特别是在第十套小学语文教材中，其所占比例几乎赶超课文呈现方式的比例，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物以阅读材料形式呈现的比例分别是0%、0%、0%、0%、0%、2.40%、1%、0%、0%、15%、9.38%、40.40%、14.29%；以习题为呈现方式的英雄人物则是从第四套a小学语文教材开始出现的，是除了课文呈现方式外出现最早的呈现方式，但是其所占比例整体上不是很高，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物以习题形式呈现的比例分别是0%、0%、0%、1.07%、0%、7.20%、5%、3%、4%、8.75%、0%、3.03%、0%；虽然英雄人物以习作为呈现方式出现得较迟，但是值得一提的是，在第五套b小学语文教材中其所占的比例远超于习题、阅读材料等呈现方式所占的比例，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物以习作形式呈现的比例分别是0%、0%、0%、0%、0%、2.40%、10%、5%、0%、0%、0%、1.01%、0%；导语是一种新的教材呈现方式，直到第九套b小学语文教材中才开始出现，所占比例呈现上升的趋势，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物以导语形式呈现的比例分别是0%、0%、0%、0%、0%、0%、0%、0%、0%、0%、1.56%、4.04%、0%；小学语文教材中英雄人物以插图iii的呈现方式出现，其变化趋势呈先上升再下降的趋势，而在第十套中其比例突然增加，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物以插图形式呈现的比例分别是0%、0%、0%、0%、0.77%、0%、6%、8%、6%、0%、0%、6.06%、0%。

另外，还存在两种方式——配图和列举，配图是指小学语文教材在描述英雄人物时添加相应图片加以说明，以便学生更加清楚明朗地了解英雄人物；列举是指小学语文教材中仅列举了英雄人物，但没有做过多阐述。正如图4所示，配图的呈现方式的比例在总体上呈现上升趋势，特别是在第十一套小学语文教材中带到最大值，第九套a和第九套b小学语文教材中配图所占比例已经超过一半，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物配图的比例分别是7.40%、29.96%、27.52%、20.43%、33.85%、41.60%、37.63%、43.18%、41.46%、65.00%、59.38%、35.35%、71.42%；早在第一套小学语文教材中就已经列举了英雄人物，但是随后的几套小学语文教材中并没有出现英雄人物列举的情况，到第五套a中出现后呈现下降趋势，到第六套小学语文教材其比例呈现上升，到第九套b小学语文教材其比例达到最大值，之后基本维持14%-15%左右的比例，第一套到第十一套小学语文教材中英雄人物列举的比例分别是1.8%、0%、0%、0%、0%、5.6%、0%、2.27%、4.88%、10%、26.69%、15.15%、14.29%。

4.英雄人物出现次数及其所占文字的变化

将所有英雄人物进行出现的次数整合对比，发现12套小学语文教材中英雄人物出现次数前五名的是毛泽东、周恩来、红军、鲁迅、朱德，其提到次数分别是272、81、74、64、57，其所占比例分别是18%、5%、5%、4%、4%，如图5所示。

就此对五位英雄在不同套数中英雄人物出现前五中的次数及其相关文字占比进行对比，如图6和图7所示，发现：从第一套到第十一套小学语文教材提到毛泽东的次数基本上呈现下降趋势，第九套b和第十一套教材中出现次数最小值，从第一套到第十一套提及毛泽东英雄人物次数分别是72、59、17、18、28、19、10、12、11、8、4、12、2，其所占文字比例则基本上呈现先下降，在第五套b小学语文教材中达到最小值后然后持续上升，从第一套到第十一套文字占比分别是18%、12%、13%、15%、10%、5%、3%、4%、10%、8%、11%、15%、14%；周恩来这一革命领袖类英雄人物是从第三套小学语文教材伊始才进入小学语文教材英雄人物提及次数的前五，第五套a小学语文教材提到周恩来的次数最多，且之后其次数呈现下降趋势，从第一套到第十一套提及周恩来英雄人物次数分别是0、0、2、0、0、19、12、11、10、8、4、9、1，其所占文字比例的变化则是呈现波浪形，分别在第五套a、第七套和第十一套小学语文教材中比例达到最大化，其余比例基本保持4%-7%之间，从第一套到第十一套文字占比分別是0%、0%、2%、0%、0%、15%、6%、7%、17%、6%、4%、6%、27%；红军属于英雄群体类型，是从第三套小学语文教材中才出现在英雄人物提及次数的前五中，且在第四套a和第五套b小学语文教材中提到次数最多，而后则呈现下降趋势，从第一套到第十一套提及次数分别是0、0、5、11、0、8、10、9、8、4、4、3、0，其文字占比呈现先上升再下降的趋势，尽管红军这一类英雄人物提到的次数不如前二者多，但是其文字占比在第七套小学语文教材最大，从第一套到第十一套文字占比分别是0%、0%、6%、10%、0%、15%、18%、17%、32%、6%、9%、5%、0%；鲁迅在第一套和第十一套小学语文教材中其提及次数都尚未排到前五，且在第二套和第十套小学语文教材中提到次数最多，从而其次数变化趋势基本上是“微笑”曲线，从第一套到第十一套提及次数别是0、10、3、3、6、6、6、7、6、0、3、11、0，鲁迅在小学语文教材中占文字比例基本上呈现先上升后下降的趋势，在第七套小学语文教材中所占比例最大，从第一套到第十一套文字占比分别是0%、7%、3%、5%、6%、10%、9%、12%、29%、0%、4%、11%、0%；朱德提到次数最多是在第一套和第二套小学语文教材中，特别是在第一套小学语文教材中，而后基本上呈现下降趋势，甚至在好几套小学语文教材中尚未进入英雄人物提及次数的前五，从第一套到第十一套提及次数分别是21、10、2、0、0、8、0、2、2、3、0、0、1，其所占文字比例基本相同，但是在第十一套小学语文教材中其所占文字比例激增，从第一套到第十一套文字占比分别是6%、4%、2%、0%、0%、6%、0%、1%、2%、5%、0%、0%、21%。