高职尖端设计人才培养模式供给侧改革策略

徐向明 陈宜国

〔摘 要〕经济社会的转型升级使艺术设计领域人才供需关系中存在的各种问题不断呈现出来，人才培养同质化现象严重，尖端设计人才紧缺，部分专业人才的培养模式不能较好地对接社会发展对人才的需求，供需关系出现明显错位。高职艺术设计教育的供给侧改革亟待在人才的培养模式上解决当前存在的矛盾并寻求解决对策，提高效率，创新人才培养模式，从而提升人才培养的质量，为艺术设计行业企业提供优质的尖端人才。

〔关键词〕供给侧改革；高职教育；尖端设计人才；培养模式

我国高等职业教育的发展目标是以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向；要推动高等职业教育与经济社会同步发展，完善产教融合，协同育人机制，创新人才培养模式，不断提升人才培养质量。伴随着技术发展以及創新驱动的影响，艺术设计领域对人才的需求同样也更加着重于技术技能精湛、职业素养品质优良、技术创新能力强等特征的尖端设计人才。基于供给侧改革的理念，高职艺术设计教育如何才能走出目前人才培养模式的困境，并持续提升改革的速度、效率，创新人才培养模式，为社会提供兼具技术与技能两种优势于一体的优质人才，成为高职院校共同思索的话题。

一、高职艺术设计教育人才培养模式当下遇到的处境

1.对于高职艺术设计教育与普通高等教育的差异性，教育部门没有给予足够的重视。为高职艺术设计教育提供的软件与硬件设备方面、结构改革方面等投入较少，导致高职教育产生管理效率较低与硬件利用效率不高等各方面问题。

2.专业的设置未能紧随社会发展对设计人才的需求。近几年我国高等院校有大量毕业生涌向人才市场，仅高职艺术设计类专业来看，市场需求已近饱和。然而高职院校的专业设置还没能跟上社会发展对人才结构的要求，致使毕业生在就业的时候找不到合适对口的单位，一些企业急需的高技能人才又无法在毕业生中得到补充。

3.重理论轻实践的课程设计，课堂授课的形式依然是教学模式的主体。高职教育人才培养模式中，不仅需要重视理论知识的学习，实践与应用的环节同样也不可或缺。在信息化时代的背景下，高职教育如果不能紧跟形势的需要，依然因循守旧，必然导致学生丧失学习兴趣和热情。

4.高职师资结构不能适应产教融合新模式。在许多高职院校中依然是理论教学类型的老师居多，但其缺乏在实践工作中的经历；从企业引进的兼职教师虽有丰富的实践经验，但是教学功力不够；真正能够提升高职人才培养质量的双师型教师数量明显匮乏。由此使得高职人才培养的效果与质量大打折扣，严重制约了产教融合的深度和广度。

5.行业企业对于高职人才培养的关注度不足。在校企合作的过程中，二者缺乏共同利益的驱动，终将造成行业企业配合教学的积极性不高，合作项目缺乏深度，难以发挥卓有成效的作用。

二、高职尖端设计人才培养模式改革已成为势在必行

习总书记在“十三五”规划的一次经济会议上提出的供给侧改革，成为“十三五”计划战略发展的目标，也是高职教育人才培养的核心内容。为了适应时代的步伐和社会发展对优质人才的需求，从知识结构、知识储备到专业技能的综合能力等都有较高的要求。对人才培养模式进行不断调整和完善，也已成为高职艺术设计教育供给侧改革的首要任务。

高职艺术设计专业如果只单一地注重人才的技术培训，势必造成供给抑制的结果。行业对于艺术设计人才的需求也正在由技术型逐渐向技术技能型转变，但是在教育的实践中单单强调技术上训练，而不注重设计创作情感的投入，以及设计创作思维方法的建立，培养出来的学生也一定会与社会的就业岗位脱节。

为了能够走出高职艺术设计教育人才培养的困境，各种各样的解决方式也在不断地探索之中。增加教育投入，扩建扩招，培养专业教师；增加专业数量；降低招生标准，改变入学制；完善贫困学生资助体系，降低学生家庭的支出等。实践证明，当前的困境虽然有了缓解，高职艺术设计人才的供需矛盾仍无法从根本上得到解决。

基于职业属性模式培养出具备创新创业的精神、意识、思维和能力等的尖端设计人才，已然成为高职艺术设计专业不断深化教育教学改革、加强对学生创新精神与创业能力培养的当务之急。

三、高职尖端设计人才培养在供给侧改革中的对策

面对当下的市场环境，高职培养尖端设计人才的供给侧改革必须及时调整高职院校的教育体系以及教育模式，优化教师队伍的结构，逐步健全教育资源的配置，才可以不断提高教育教学质量。

1.高职培养人才的方向需要符合职业教育的特点，适应社会发展的趋势。高职院校必须不断强化同当地行业企业间的全面合作，构建常态化的合作体系，充实校企合作的内容。 不断拓展办学思路服务企业，充分利用企业优势，通过一体化教学改革，研究分析校企合作的成功经验和存在问题，总结教改的经验教训，推动校企合作向纵深发展。要加强校企间的互惠共赢，开展合作培训，扩展对外流，努力寻求培养技术技能型高质量人才的新路径。

2.高职教育要避免课程类型单一，突破教学形式的局限。课程设置不能仅重视理论课、必修课和专业课，而忽视实践课、选修课和通识课对职业人才培养的重要价值。过度强调高职人才的“工具性” 价值培养，较少关心其“社会性”价值，所培养出来的人才也只关注专业知识和技能，在人文素质方面却有着严重缺失，导致所培养的人才难以适应社会发展的需求。只有合理对课程进行安排，才能培养出技术加技能型的，具有职业道德及素养的高品质高职人才。高职教育应该紧跟时代步伐，当今知识的呈现方式和获得方式具有多样化的特征，传统的教学形式已远远不能满足产教融合的升级改造。灵活运用多种教学方法，可以达到事半功倍的效果，吸引学生注意力，激发学习兴趣与课堂活跃度，培养学生创新能力与思维能力，实现教学目标。伴随着高职供给侧改革的实施，不断推进传统教学观念的转变，以服务企业为宗旨，在专业设置、课程体系建设改革、教学方式、方法、内容上更加贴合企业所需，为行业企业培养技术技能型高质量人才，更好地促进地方经济发展。

3.加强双师型教师队伍建设对高职人才培养质量起着关键的作用。教师是教学组织者与领导者，教师综合素质对于培养学生成为社会所需人才具有直接相关性。强化师资培养，提升自身素质将直接影响人才培养的质量。高职院校可借力企业中的高级技能人才作为导师，为在校教师进行实操能力的培训。通过安排教师进行定期的培训，促使教师的综合素质得到提升。加强企业与学校的密切合作，开展校企合作办学的模式同样也是培养双师型教师队伍建设的有效途径。通过与企业员工共同进行技术及项目研发，高职教师在实践中得以向双师型教师发展。学校借助校企合作可以为教师搭建学习交流平台，取长补短，采取组织缺乏实践经验的教师去企业学习，和聘请企业一线实践经验丰富的人才走进校园，由此建设一支高素质的师资队伍。

供给侧改革的理念为高职艺术设计教育创新人才培养起到了积极的推动作用，并提供了明确的方向；同时，也为高职教改带来新的挑战和机遇。唯有不断探索符合社会经济发展需要的人才培养模式，以就业为导向，方能持续提升高职艺术设计教育人才培养模式改革的成效，促进尖端设计人才的培养与供给，紧随时代之需。

（责任编辑：翁婷皓）

参考文献：

[1]左建华.试论高职院校艺术设计教学的问题与对策[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2018（10）.

[2]李丹. 供给侧改革背景下提升人才培养质量的思考[J]. 辽宁高职学报，2017（3）.

[3]丰华涛. 供给侧改革背景下高职教育校企合作模式探索[J]. 电大理工，2017（4）.