小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

吴瑞彬

【摘 要】创新是事物得以持续发展的基础动力，对于教育也同样适用。随着时代的不断进步，教育教学进行了一轮又一轮的改革创新。教育教学中的创新思想不仅体现在对教学进行创新，还体现在对学生的创新意识、创新能力进行培养。

【关键词】小学;数学教学;创新意识;原则;策略

引言

小学生是祖国的花朵，是祖国未来的人才。在小学阶段对学生创新意识进行培养，影响是学生一生的发展，对于学生未来发展成才具有巨大的作用。数学学科具有较强的思维训练价值，学生在进行数学知识学习、数学问题解决过程中需要不断地进行思考、想象、联想等，能够促进学生思维的发展，并在实践问题进行过程中培养学创新意识，发展学生综合品质。因此，小学数学教学具有培养学生创新意识的教育价值。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

（一）兴趣原则，激发学生欲望

爱因斯坦曾经提到：兴趣和爱好是最好的老师。小学生阶段，学生身心发展不够成熟，学生学习意识没有形成，在这个阶段展开小学数学教学，由于受数学知识的复杂性、抽象性影响，学生学习积极性难以持续。因此，教师想要有效地提高学生数学学习积极性，在数学学科教学过程中进行教学创新，利用一些新颖的教学策略、教学内容培养学生学习兴趣是必要的。一方面是教师引进一些新颖的教学内容，以此来吸引学生注意力，激发学生的课堂学习兴趣;另一方面是教师引进一些新颖的教学手段，以此来营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣。小学数学教学中教师引进新颖的教学内容、教学手段，是对课堂教学的一种创新，激发了学生的课堂学习兴趣的同时，也促进了学生进行思考、想象，促進了学生创新意识形成。

（二）质疑原则，促进学生提问

质疑是探究知识的开始，学生只有学会了质疑，才能够有效地融入到知识探究过程，激发学生对知识进行良好思考，促进学生思维能力发展，培养学生良好的创新创造意识。小学数学教学中，教师有意识、有计划地培养学生质疑精神，促进学生提出问题，并引导学生进行问题思考、问题解决，在学生进行对问题进行分析解决的过程中，发展学生创新思维，提高学生创新创造意识。

（三）思考原则，激发学生想象

可以看出，在培养学生创新意识过程中，当学生提出了问题，接下来需要引导学生对问题进行分析，然后对问题的解决策略进行思考，培养学生想象思维、逻辑思维，发展学生良好的思维能力。实践教学研究表明，教师在课堂教学中引导学生多对问题进行思考，能够促进学生更加灵活地进行问题解决，培养学生举一反三、一题多解等问题解决能力，促进学生数学思维发展，启发学生进行创新。

（四）实践原则，促进学生动手

数学学科知识与实践生活具有紧密联系性，其知识具有来源于实践，最终价值在实践生活中得以体现的特征。小学阶段，学生抽象思维能力还没有形成，在这个阶段，学生对一些复杂抽象的数学知识内容难以进行直观的理解，学习效率不高，学生积极性容易受到打击。教师在小学数学教学中展开实践教学，能够促进学生进行动手，在实践过程中对数学知识进行直观的理解，同时，也促进了学生有效地将数学知识与实践生活进行联系，培养学生在实践过程中对知识进行创新的意识。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的教学策略

（一）创建知识情景，培养学生创新意识

数学知识与实践生活的联系性毋庸置疑。小学生阶段，学生具有好玩好动的性格特征，对一些新鲜事物充满了好奇，因此，教师在培养学生创新意识时，基于数学知识的生活化特征，引进一些新颖化、生活化的教学内容，能够有效地激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。例如，教师在讲解“人民币的认识”这部分知识点时，教师引进一个肯德基用餐情景。首先，教师在黑板上写下每一种食物的价格，并将小明和小红感兴趣的食物写出，然后提出问题：小明和小红一共有100元，怎样才能确保两名同学至少买到一份自己喜欢吃的事物？问题情景提出，能够有效地激发学生问题解决欲望，促进学生进行自主思考，发展学生的思维能力，培养学生创新意识。

（二）展开提问教学，启发学生创新思维

学源自于思、思源自于疑。新课程标准中曾经提到：学生自己发现问题、提出问题是创新的基础。善于质疑是学生的一种重要品质，是学生进行积极思考和想象的体现，也是学生思维能力发展、创新意识形成的重要动力。在目前的我国很多小学数学教学中，教师习惯于对学生进行知识传授、技能传授，忽视了培养学生质疑能力的重要性，课堂教学价值不高。这种教学模式下，学生的思考意识、想象意识会受到扼杀，创新意识难以形成。小学数学学科教学中，教师利用学生的好奇心、求知欲引发学生对知识进行质疑，能够引导学生进行思考、想象，促进学生有效地进行问题解决，发展学生的创新意识。例如，教师在讲解“小数”知识点时，教师引进教学内容，小数点每向右移动一位，小数扩大十倍。这时候，教师给予学生一定的时间和空间进行自主思考、自主谈论，学生会提出自己的问题：小数点每向左移动一位，小数缩小十倍？如果小数点想要扩大一百倍，那么小数点位置该怎么变化？学生提出质疑，激发了学生知识探究欲望，这时候，教师组织学生展开小组学习、合作探究等教学，让学生通过实践分析、合作交流等对疑问进行解决，促进了学生思维能力、学习能力发展，能够有效地培养学生创新意识。

三、结语

随着教育教学不断改革，课堂教学要求提高，要求教师积极进行教学创新，在传授学生知识技能的过程中，渗透素质教育，对学生的思想品质、道德素养、创新意识等进行培养，促进学生全面性发展。小学阶段，正是学生知识、能力、素养全面发展的黄金时期，小学数学教师在展开数学教学时，应该基于数学知识特征、学生实际情况进行教学创新，丰富课堂教学内容、创新教学策略，引导学生进行自主学习、自主思考，激发学生的创新意识。上文中笔者对小学数学教学中培养学生创新意识的教学策略进行了简单分析，主要从创建知识情景、展开提问教学两方面进行探讨。实际上，在小数数学教学中培养学生创新意识的教学策略还很多，如，展开实践教学、展开小组学习等，需要教师在课堂教学中不断进行挖掘和提出。

参考文献

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[2]范智红，毕启军.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略探究[J].神州（18）：144-144.

[3]熊长生.新课改背景下小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].中华少年，2019（9）.