小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析

贺省叶

摘 要：小学数学学习效果对学生的终身成长都会产生一定影响，由于数学所展示的是自然的普遍规律，因此许多概念、定理都较为抽象复杂，因此，教师帮助学生建立数学知识体系的同时还需要注重学生数学思维的培养，这样才能帮助学生学好数学。本文探讨了小学数学教学与情境教学法的深度融合，望对提高小学数学教学效率有一定促进作用。

关键词：小学数学 情境教学法 深度融合

随着新课程改革的不断深入实施，教育部为促进课改深化、改善教学效果，将各种新型教学方法逐步在实际教学中进行推廣，情境教学法就是其中之一。通过在小学数学教学中融入情景教学，可以将数学学科中晦涩难懂的知识内容简易化，使学生易于理解掌握，同时还能够引导学生在创设的情境中应用所学知识，提高学生的数学应用能力。在小学教育阶段，数学是一门极为重要的学科，在数学学习中，学生的思维能力、探究能力、实践能力等都能得到锻炼，数学学习可以有效促进学生综合素养提升。就目前而言，虽然情境教学法的应用已然取得一些效果，但依然存在如过于注重形式、缺少生活实际等问题^[1]。因此，对于如何有效实现小学数学教学与情境教学法的深度融合这一问题的研究十分必要。

一、在小学数学教学中融入情境教学法的意义

1.有效提高学生学习的自主性

小学生年龄较小，对于生活中的新鲜事物通常都会表现出较强的好奇心和兴趣，但在数学学习中却常常不够主动，缺乏积极性。在小学数学教学中运用情境教学法，可以将抽象且枯燥的数学知识形象化，使学生能够在数学课堂中更加活跃，表现出更强的兴趣，从而有效提高学生学习的自主性。

2.使数学知识更易于被学生接受

将情境教学法融入小学数学课堂教学，可以以更加生动具体的方式呈现数学学科中的抽象概念和复杂的知识内容，学生能够以更加直观地方式接触数学知识，理解起来会更加轻松，对改善学生的学习效果有较大帮助。因此，情境教学法对于小学数学教学十分重要。

3.锻炼学生的实际运用能力

在传统应试教学模式中，小学数学学习的目的就是为了解决试卷中的问题，新课改实施以来，小学数学开始更加注重学生对知识的实际运用能力，数学学习的目的也从应试转变为培养学生的数学思维。在课堂中运用情境教学，可以为学生创设出与生活紧密联系的生活情境，使学生的实际运用能力获得更多锻炼。

二、如何实现小学数学教学与情境教学法的深度融合

1.以生活内容为基础营造教学情境

课堂教学时间是十分有限的，学生很难在这么短的时间内完全理解教师所教授的知识内容，因此小学数学课堂的教学质量与效率都难以提升，而要解决这一问题，就需要教师实现数学教学的生活化，以生活内容创设教学情境，实现数学与生活的有机结合，不仅能使学生理解起来更加顺利，大大提高课堂效率，还可以促进学生在生活中运用所学知识，借此提升学生对知识的运用能力^[2]。教师可以在课堂中设计一些实践内容，有助于学生进一步理解数学知识概念，并逐渐养成运用数学解决问题的习惯。例如，在一年级下册《人民币的认识》教学中，人民币是与人们生活息息相关的，因此十分适合创设生活化的教学情境。首先，教师需要使学生对人民币形成初步认知，然后可以结合便利店购物的生活内容创设情境。在这一情境中，教师陈列出不同的模拟商品，并标注价格，自己作为收银员，每个学生则发放每种面额模拟币各一张作为顾客便利店中购买商品。在这一教学情境中，学生通过实践，对人民币的认识会更加深刻，还能够学会辨认和使用人民币，掌握课程相关的数学知识内容;学生在实践过程中，其思维能力也能够得到有效锻炼;同时帮助学生形成基本的金钱观念，可谓是一举三得。生活情境的创设，可以大大提高教学效率，实现新课改所提出的“三位一体”教学目标，在教学过程中，学生也会表现出更高昂的热情。

2.善于发问，创造问题情境

小学数学教学与情境教学法融合的关键在于将数学知识内容与情境有机结合，而这依赖于教师的巧妙设计^[3]。教师在课前需根据教学内容设计情境，从而在课堂中创设出与教学紧密结合的情境，激发出学生的学习热情。在具体教学过程中，教师可以根据知识内容巧妙设问，但要注意问题与实际的联系，使学生能够更好地融入问题情景，使教学互动更加自然，促进学生主动思考。在问题情境中，学生会自发性的进行思考和探究，而教学氛围也将更具活力，学生学习也将乐在其中，达到改善教学效果、提高学生学习自主性的目的。例如，在进行《小数的意义和读写法》教学时，教师可以为学生展示生活中出现小数的不同场景，如商品价格、运动速度等，让学生进行观察和思考。对于小数的读写法，教师可以直接发问，快速解决简单问题;而对于小数的意义，则需要教师进行更多的问题引导，先通过直接设问引发学生思考，然后创设问题情境引导。具体可以让学生测量课桌的长度，然后进行记录，教师在黑板上记录小数形式的结果，让学生探讨小数产生的原因，从而理解小数的数学意义。再让学生试着将结果约成整数，此时提问：假如你要为课桌贴一张壁纸，那么会选用哪一个数据？为什么？学生思考这个问题就会想到小数的精确性，从而对小数的实际意义有更加深入的理解。问题情境促进学生的主动思考，通过教师引导，学生自己发现数学规律，会更有成就感，从而激发出学生的学习兴趣，使学生日后的学习更加主动。

结语

小学数学学习对学生思维能力的培养大有裨益，同时可以为学生未来深入学习打下基础，对学生学习习惯的养成也会产生一定影响。小学数学教学与情境教学法的深度融合，可以有效改善课堂效果，降低学生学习理解数学知识的难度，同时可以大大提高课堂教学效率，为国家教育事业的发展贡献绵薄之力。因此，小学数学教师应深入运用情境教学法，巧妙创设情境，实现小学数学高效课堂的建设。

参考文献

[1]陈雪玲.谈小学数学情境教学存在的问题及策略[J].学周刊，2017，（17）：122-123.

[2]朱玲.生活情境教学法在小学数学教学中的应用对策分析[J].数学学习与研究，2019，（05）：112.

[3]牟莉.小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析[J].学周刊，2019，（34）：20.