中学班级管理中的教育妥协策略初探

刘宗海

摘 要：新世纪以来，很多班主任陷入了“放任自流”而良心不安，继续“严格要求”却无计可施，科学实施妥协策略不失为新时期班主任工作方法之一。

关键词：中学；班级管理；策略

一、教育妥协的价值特征

1.教育妥协是一种策略，具有目标性

妥协本身是一种策略手段，不是目标。实施妥协的目标是用“以非根本利益、非根本原则上的让步来保证对根本利益、根本原则的坚持，它是一种坚持原则稳步实现既定目标的适当方式”，也就是以退为进。在班级管理中，教育妥协不是回避矛盾，它的目标是建设和谐融洽共生的师生关系，为教育教学目标营造良好的环境秩序。

2.教育妥协是一种责任，具有原则性

妥协具有底线。一味地无原则让步，这就不是妥协，而是怯懦、投降和逃跑主义。以放弃原则、牺牲大局来换取表面和谐、维持现状，妥协也就失去了意义。在班级管理上，教育妥协不是老师对学生无底线的迁就和让步，不是委曲求全。如果对学生的问题不闻不问、听之任之，这是失职。因此，班主任讲原则、不迁就，解决问题而不激化矛盾，这是教育者的责任，也是对学生的关爱、信任和宽容。

3.教育妥协是一种艺术，具有圆融性

在现代社会关系网中，冲突具有普遍性、随时性，则妥协就有相应的灵活性。它是解决矛盾的基本方式，但是在不同对象、不同冲突和矛盾面前，是否要妥协，以及妥协的性质、方式、尺度、时机都不应相同。妥协是一种柔性的坚持，被视为处世哲学。在班级管理上，对个体差异、不同问题、不同环节，怎样来处理好师生关系，不可机械教条，而应该换位思考，收放有度，把握关键，为矛盾化解创造有利条件。

二、班级管理中的教育妥协策略

1.转变师生角色定位，激活妥协的思维

（1）转变观念

班级管理的主体是师生，二者是平等合作的关系。班主任要尊重学生的主体地位，理解并支持学生的话语权，创设学生主体地位的情境。比如，传统教育情境下，很多“高高在上的班主任”和“乖乖听话的学生”，大家互动的是“我说你做”“我下命令、你听指挥”，这样的情境必须改变。

（2）善用沟通

班主任要提供适当的场景，创造良好的氛围，让学生有机会去陈述、去解释，而不能用权威或其他扭曲的办法令对方接受自己的见解。没有充分沟通的妥协，不是真正的妥协。比如，对于“回嘴”现象，班主任应给予他们“回嘴”的權利，不能指责他讲真话的勇气。只有通过“回嘴”，我们才知道孩子内心真正的需求；只有看到“爆发”，我们才可以洞察到孩子内心深处真实的纠结和困扰，才能一点点帮助孩子打开心结。

（3）学会妥协

西班牙剧作家英利纳认为，“因为妥协，人生才能更加圆满”。班主任不能无视学生在品德、能力等方面的差异，强调整齐划一的同时，必须尊重和接纳个体差异，较多地使用理解、宽容和克制的办法。比如，班级总有一些学习成绩优异、但对班集体“事不关己、不关我事”的学生，可以针对性地举办一些集体活动，引导孩子感悟集体的价值和力量。

2.使用以退为进策略，坚持妥协的原则

“以退为进”策略，实际上是以退让的姿态作为进取的阶梯，先让一步、顺从对方，然后争取主动、达到目的。教育妥协要审时度势，不论时间、事件、地点的一味让步不是妥协。

一是把握是非原则。比如，有的学生在班级微信群里公开辱骂老师，家长得知后先是代孩子向老师道歉，然后恳请学校不要追究处理。对这种“护犊子”式的要求，显然不能妥协。

二是把握适度原则。班主任妥协的底线就是班主任的责任，即教育好全体学生，维持班级管理的秩序，维护师生人格尊严。在底线之外的问题，既不能视而不见，也不能抓住不放。应该用宽容克制的态度，留足一定的观察时间，耐心地指出学生的问题，指明问题的后果和改进的办法。比如，对于进入青春期的孩子来说，都可能会变得新奇、狂躁、焦虑、逆反、自闭。班主任一定要先绕过他外在的逆反行为，静静地“妥协”、观察、理解和消化。

三是把握相互原则。教育妥协不是一方让步，而是互相让步。在教育问题学生时，可以充分沟通，让学生用改善态度和改进行为的让步，换取班主任在惩戒教育上的让步，换取班主任的教育妥协。比如，在“退让”时，班主任必须掌握主动权，把握机遇做出退让，让他们体会到妥协也是相互的、有底线的，这样才会增强他们对于“规则”的尊重和敬畏。

3.营造爱的互动关系，把握妥协的本质

即要学会接纳。接纳可以让学生从情感上得到安慰与理解，接纳学生，就是要学会正视差异，学会包容，放宽胸怀，采取有意识的忽视，等待学生的改变。

4.融合妥协与坚守，追求妥协的圆融之美

水要跟大地妥协。但是，水最终还是往东流去了。河流曲折迂回，是与大地的妥协，但这并不影响它奔流到海。水有一颗妥协的心，终能海纳百川；水有一颗坚持的心，终能绕过艰难险阻。班级管理中，既有对学生的妥协，也有对梦想的坚守。班级中孩子们成长于各种不同的环境，差别化教育、个性化管理必然与教育妥协并存。对待班级管理，若无论何时何地何种情况下遇到困难，皆一味以妥协或反抗的态度对待，这才是在梦想的路上迷失了自己。

将妥协运用于班级管理中，这有助于优化师生关系，有效实现教育目标，教育妥协应该是现代教育的存在方式。

参考文献：

[1]王彦明.课堂妥协：教学智慧的意蕴[J].教育理论与实践，2010.

[2]詹大年.有一种教育叫妥协[N].都市时报，2014-03.

编辑 刘瑞彬