浅谈在教学中提高学生啦啦操创编能力的策略

柴海晶 贾萌

摘 要：随着啦啦操在各高校中的流行程度越来越高，学生也越来越看重啦啦操的编排，啦啦操的创编必须从学生的实际出发，培养学生的创新能力，发挥学生的想象力，这对学生核心素养的发展有很大的意义。因此，结合在教学中的实践对提高啦啦操创编能力做了一些分析。

关键词：啦啦操；创编能力；提高对策

一、啦啦操创编教学的目的

1.啦啦操教学的主要思想和培养的目标

啦啦操作为一项体育运动，既符合女生对于体育运动的想象，也符合实际运动的意义，深受高中女生的喜爱。在练习的过程中，学生需要通过对音乐的感受力及身体素质训练、舞蹈练习，以及动作创编能力的培养，帮助学生以终身体育思想为指导，提高身体素质，发展学生的个性与特长，增强学生的竞争意识、创新意识以及勇敢、积极进取的精神，让学生在自己喜爱的运动中愉快地学习，通过教师的引导，学生在学习中体验、交流、协作、评价，从自己学会到会自己学再到最后会创编，变被动学习为主动学习。

2.啦啦操创编教学对学生核心素养教育的培养

体育课堂上既要复习理解已经学过的啦啦操动作，也要运用合理的创编和美感等知识整合一套完整的啦啦操，小组创编中还要善于理解同伴的想法，融合同伴的想法可以增强团队的凝聚力，合理做出自己的贡献，还要把以前学过的组合动作进行编排并解决当前创编的问题。这样的体育教学注重创新，激发了学生在课堂上的挑战欲望，关注各个学生的素质差异，形成了民主和谐的教学气氛，让学生真正成为体育课堂的主人。在啦啦操的教学中，学生不是复制性地接受知识和技能，而是创造性地灵活运用所学知识，有利于学生全面素质的提高，以及其他品德的培养，使学生关注他人的想法，更加善解人意。

二、啦啦操创编的特征

1.创编与组员素质特征相吻合的动作

普通学生的啦啦操技术动作和创编能力有限，小组成员水平参差不齐，小组成员的身高体重及啦啦操技术水平无法达到完全统一的程度，所以在编排中要考虑组员的素质特征，懂得扬长避短，充分发挥每个组员的优势和长项，创编出符合自己组员实际情况，符合自己组员风格，充分发挥队伍整体水平的啦啦操作品。

2.啦啦操开头、主体、结尾要新颖

啦啦操开始部分的创编要抓住观众的眼球，创编要新颖，有创意。通常啦啦操这部分的设计以造型加上动作来完成，造型主要以多人造型为主，而动作多以伸展性为主。开始部分编排的好坏对于整套动作非常重要，主体部分的编排要体现各个组员的特点，一般采用激烈、速度快、幅度大、节奏感强的动作进行编排，可以展示难度动作和创新动作。啦啦操的结尾部分一般不超过四个八拍，可以用造型来结束动作，通常此时的造型多以难度较大的托举类动作或技术性动作结束，这样的动作编排可以给观众一种动与静的视觉和听觉的双重冲击，有非常好的效果。

三、影响学生啦啦操创编的主要因素

1.学生基础能力不强，创编思维不开阔

学生对啦啦操基础动作、理论知识了解不够，缺乏创编知识和创编经历，对啦啦操的步伐分类认识也较为浅显，无法连贯地穿插到自己所编排的动作中去，容易与舞蹈动作相混淆，失去啦啦操的体育竞技性，也缺乏相当的舞台空间架构感，无法在保留啦啦操体育竞技性的前提之下将各个元素进行多角度的融合，创造更大的观赏价值

2.学生啦啦操创编时间仓促

啦啦操创编课程的安排一般选在每个学期的最后，学期期末学生面临期末考试，复习压力大，所以对于啦啦操的创编无法集中所有精力，并且创编时间有限，不能很好地发挥自己的水平，编排过于急躁从而很大程度影响了编排的创新程度与维度。

3.学生参与创编的机会少

以前的体育课不注重学生的创编教学，学生缺乏创编的实践经验，大部分都是从网上模仿别人动作，缺乏一定的新颖性。学生的啦啦操创编只是简单的动作组合，缺乏动作与动作之间的衔接以及动作与音乐之间的配合。

四、提高学生啦啦操创编能力的对策

1.丰富啦啦操教学内容，转变教学手段

在教学中可采用多媒体教学的手段，让学生多看看啦啦操比赛的视频资料，欣赏音乐，开阔学生的眼界和思维，感受美的韵味，会在观察中学习。在教学中可以让学生自己感悟、理解，来完成对技术动作的理解，然后让他们小组讨论、评判，培养学生创编的兴趣，使学生主动参与、积极探讨、勇于创新。

2.啦啦操创编教学方法要合理

在啦啦操教学中，创编教学必须坚持由易到难、由简到繁的原则。学生啦啦操的学习是从模仿开始的，模仿是运动技能学习的基础。在课堂教学中我就会渗透一些创编的方法，我先引导学生进行队形的创编，在学习啦啦操组合套路中，我就会加入队形变化，由简单的队形变化开始，慢慢地开始流动性加强，然后让学生发挥想象力进行队形的创编，这样一步一步，循序渐进，使学生加强队形创编能力。

3.鼓励学生创编，提供表演的舞台

让学生穿上各组展示的服装进行练习模拟，可以提高练习的紧张度、重视度，营造出表演考试的气氛，让其提前进入状态，并适应表演、考试、比赛状态。观众影响的模拟，可以让教师和学生组长坐在评委席上，再让一些学生当观众，来给上场的学生压力和干扰。在这种情況下，即使很有经验的学生也有可能分心、紧张、激动，这样可以很有效地训练他们的心理素质。

组织学生参加校内或者校外的比赛，与其他学校的啦啦操团队进行经验交流活动，开阔眼界，从更多的实践中启发学生的思维，培养学生发现问题、提出问题、分析问题并且解决问题的能力，可以使学生在观察中自学，自编和创新中积累经验。

参考文献：

[1]张婕.舞蹈啦啦操编排中融入民族元素的研究[D].吉林体育学院，2017.

[2]历学坪.浅谈中国元素在舞蹈啦啦操编排中的应用研究[J].青少年体育，2017（4）.

编辑 郭小琴