基于核心素养下的初中英语阅读课教学探析

徐露

摘 要：在学习英语方面，英语阅读是很重要的一个分类，英语阅读的练习对于英语语言素养的养成有很大作用。同时，英语阅读也是学科核心素养养成的一个重要渠道。从核心素养含义出发，探究培养学科核心素养的策略，促进学生的各项能力提升，促进他们的全面发展。

关键词：初中英语；核心素养；阅读教学；培养

我们应该在英语教学中加入感情教育，让他们学会独立思考、学会社交能力，让他们树立正确的三观，使得他们的整体素质得到一个大的提升。英语学科的核心素养包括三个方面：知识的理解与表达、过程的理解表达、情感的投入。这三个方面相辅相成，共同促进学生英语和学科素养的形成。那么我们具体应该采取怎样的措施呢？

一、有效的题材阅读助推学生的文本理解与表达

阅读文本含有多种信息，老师应当根据阅读文本不同的特点来和学生进行有效的互动，借用师生之间的互动来达到提升学生知识储备和语言技能的目的。首先，老师应当选用多种教材以适应不同学生教育的需求。根据教材的内容来设计出相应的上课方案，合理地激发学生的学习能力，促进课堂学习效率的提升。

鉴于现在的大部分教科书上的阅读文章内容比较贴近现实，所以老师的选择性还是很大的。在初中教授英语阅读的时候，老师应该去帮助孩子们理清文章内容、理解阅读文本，借助自身经验教会学生如何去掌握相关技巧。不止于此，老师还应该给学生自主学习的机会，让他们去自行总结感悟，找到一条属于自己的学习道路。在实际的教学应用中，针对那些结构比较紧凑、语句比较晦涩难懂且生僻字较多的阅读材料，老师需要多下功夫去为学生讲解。同时，学生也应当从自身下手，多学习英语基础知识，为学好阅读理解打好基础。

二、有效设计分层阅读提升学生的语用与语感

首先，寻求有效的教学方法去教授英语阅读，分层阅读式教育会是一个比较好的选择。分层阅读式教育就是根据不同特质的学生进行因材施教，这是一种教学模式，是一种面向全体学生的教学方法。在英语的教育中，由于学生的自身条件的差异会对英语接受的水平有差异，所以需要老师对他们安排不同的教学方案，这样可以有利于提升学生的学习效果，增强他们的语感。

其次，学生存在对于某些问题有依赖性的问题，老师应当及时发现这些问题，帮助他们解答疑惑，鼓励他们去跟自己的同学多进行交流探讨，通过彼此间的辩论去解放思维，避免过度依賴。

最后，老师可以按照学生的平时成绩和表现等把学生划分为三个层级：第一层是表现和学习能力较好的；第二层是学习成绩相对较好的；第三层则是英语阅读学习能力有限，需要多加学习的。老师应该把重点放在第三层学生上。对第一层的学生可以让他们加强实际语用的练习。对第二层的学生让他们把学过的基础知识进行强化记忆，而对于第三层的学生就应当教会他们基础的阅读理论知识，打好学习基础。

三、选择有效信息阅读，升华学生的情感与文化

阅读应该有效率。老师应当选取那些具有内涵并且能够引起学生兴趣的学习材料来进行教学，这样有利于学生领悟到文章中的内涵，加深他们对于英语文章的理解能力，并对于文章中的情感和文化产生共鸣，从而让学生养成自觉学习的意识。教学中，老师和学生应当合作，一起对文章进行深入了解，这样，学生可以理解到外国的风土人情、作者写作的目的和方法、掌握有效信息。在这样的学习中，学生才能更好地去形成并表述自己的观点。在学生学习材料时，老师应当发现文章中的闪光点去吸引学生的学习兴趣，进而把学生带进材料的阅读之中。例如，当学习“Do you want to watch a game show？”这篇文章时，老师便可以抓住其中出现的米老鼠为开端，介绍米老鼠的产生和发展中的故事，能够对它的形象加以展示描述，这样便把学生的目光吸引到文章之中，他们渴望去了解文章中的米老鼠。

再有，我们的教材应当努力地贴近生活、反映时代的变化、符合学生的学习兴趣。对这些材料的学习应当可以让学生感受到丰富的世界各地文化和其中蕴含的丰富感情，做到功用性和人文性的协调统一。例如，在一篇介绍中国传统文化的材料中，分别介绍了中国的多个传统节日及在假日中应当做的事，这样的文章展示了中国的传统文化，起到了很好的作用。

在现时新课改的背景下，如何去想办法提升学生的英语核心素养，应当成为一位优秀英语教育者的“必修课”。老师在面对这样的课题时应当思考出一个对策。他们可以在自己实践经验的基础上进行反思总结，从而去找到一条属于自己的路，去帮助学生们的发展。英语的教学不应只局限于知识理论的片面讲解，而更应当重视感情教育的投入，用感情的作用来促进学生学习兴趣的提高，从而可以让他们学会独立思考、学会社交能力，让他们们树立正确的三观，使得他们的整体素质得到一个大的提升。

参考文献：

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[2]桑力华.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的探索[J].中小学外语教学（中学篇），2016（2）.

[3]李学书，谢利民.中学英语文本双层解读模式探究：谈德育在英语学科教学中的渗透策略[J].教学月刊（中学版），2007（2）.

编辑 谢尾合