刍议构建初中数学高效课堂的有效策略

杨玲玲

摘 要：在当前新课程改革不断深入的背景下，素质教育已经成为教育的主要内容，但这也意味着各门学科教学的时间都会被压缩。初中数学教学的教学时间也会被相应的压缩，这种情况下，教师要在有限的时间内引导学生掌握数学知识、提高数学能力，其中的一条重要途径，就是构建初中数学的高效课堂教学，在保证教学效率的前提下提高学生的数学学科素养，使学生的每一堂都有相应的收获。针对这一问题，探讨了初中数学高效课堂的教学策略，阐述了一些在教学实践中采用的教学方式方法。

关键词：构建；初中数学；高效课堂；有效策略

初中数学教学内容较多，在课时安排上占用的时间较少，教师只有在课堂教学环节下功夫，创建高效课堂，才能为学生的数学学习提供更加强有力的保障。在新课程理念的倡导下，许多数学教师都对教学过程与教学方法进行了改进，为实现高效课堂创造了更多的可能性。笔者作为一名初中数学教师，在个人的教学实践活动中对高效课堂的构建进行了探究，并总结出了一些行之有效的方法，现将个人的实践体会和经验教训论述如下：

一、提高学生学习兴趣，使数学课堂“活”起来

高效课堂的创建，首要的一点就是保证学生的学习兴趣，只有当学生对课堂教学过程中充满兴趣，才有可能以更加专注的学习态度、更加活跃的大脑思维进入最佳的学习状态，而最佳学习状态下的学习效果，无疑会更高。提高學生兴趣的方式有很多，首先教师要注意精心备课，结合不同的课程性质使用不同的教学策略，以激发学生兴趣，其次要注意教学策略的应用方式，要在保证提高学生兴趣的基础上使学生尽快进入学习状态，切忌为了调动兴趣造成跑题的现象发生，一节课如果要用二十分钟甚至更长的时间调动学生的兴趣，那么接下来的教学时间无疑就太少了。笔者经常使用的方式是安排一些有趣的问题或者与学生生活相关的问题，导入教学，以问题引领学生的学习兴趣。例如，在教学有理数一节中“负数的概念”时，教师可以为学生设计以下问题：温度表上的温度在零上时可以表示为几度，那么零下的时候该如何表示呢？昨天学校的足球赛，我们班赢了球，那么在数学中有没有什么符号区分赢球和输球的呢？某同学假期里勤工俭学，自己批发了小商品去卖，由于经验不足赔了本，他赔的钱在数学中又可以怎样表示呢？学生由于提前预习了教学内容，大多可以反应过来应当用负数的形式表示，在此基础上，教师提出负数的概念，并引出有理数的概念，学生的认知就会更加具体，教师可以借此请学生列举一些生活中负数的应用，课堂就会被这些问题激活，教学效果自然也得到了保证。

二、结合信息技术教学，使教学过程“动“起来

信息技术教学手段的应用，可以有效地增加课堂教学的容量，提高教学效率，因此，教师在教学过程中可以有意识地应用信息技术作为辅助，使课堂教学的进行更加高效有序。比如，在教学“简单的轴对称图形“一节时，教师可以利用多媒体设备所提供的数学图形工具，为学生绘制各种各样的图形，要求学生辨别其中哪些是轴对称图形，哪些不属于轴对称图形，然后与学生一起寻找这些图形的对称轴，再利用多媒体的图形变化功能使图形翻转或者对折，从而验证学生的判断。这样的教学内容如果放在平时，教师画图和与学生验证的过程都会占用大量的课堂教学时间，而利用多媒体的形象性优势，就变得方便快捷了。再比如在进行有理数运算的复习课时，教师可以利用多媒体课件组织学生展开竞赛，首先用课件展示有理数计算的题目，要求学生在最短的时间内完成，然后利用课件的动画效果解释答案，学生就可以看到自己完成题目的正确率了。由此可见，恰当利用信息技术辅助教学，对高效课堂的构建具有重要的推动作用。

三、引导合作探究学习，使学生头脑“用“起来

数学是思维的舞蹈，因此，在教学过程中，教师最重要的任务是教会学生掌握思维的方法，增强学生的数学学习能力，唯有如此，才能体现课堂教学真正的实效性。引导学生通过合作探究，自己去发现问题、解决问题，使学生的头脑真正用起来，对学生来说，就是一项有效的锻炼。例如，在教学“探索勾股定理”一节时，对于勾股定理的证明可以有多种方式，这部分内容在教材上有相应的介绍，同时还需要课下师生的探究，教师可以为学生布置相关的探究任务，要求学生以小组为单位，寻求更多勾股定理的证明方式，当然，首先学生要在小组中弄清课本上的证明方式，并能用自己的方式讲解相关的证明步骤，在此基础上去探讨更多的方式方法，学生为了找到更多的途径，为自己的小组赢得好成绩，肯定会集思广益，共同探讨和寻求结论，这样一来，对这一教学重难点的突破就会更加轻松，而学生的思维一旦受到激发，也会品尝到开动脑筋的快乐感受以及解决问题的成就感，教学效果也得以更好地体现。

总之，在初中数学教学过程中构建高效课堂，是当前教学发展的必然要求，作为数学教师应当不遗余力，与学生一起寻找更多实现目标的途径与方法。

参考文献：

[1]肖昌明.初中数学教学中如何渗透数学思想与方法[J].科学咨询（教育科研），2017（7）：62.

[2]杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构高效数学课堂的探索与尝试[J].江苏省教育学会，2016（14）：25-26.

[3]马复.初中教学高效课堂构建策略[M].北京师范大学出版社，2017-02.

编辑 鲁翠红