核心素养背景下高中通用技术教学模式的合理创新

龚伟龙

摘 要：高中通用技术课程主要是以培养学生技术素养为其教学目标。由于高中通用技术课程所涉及的内容较为宽泛，涵盖了大量的基础性、通用性、专业性知识，其教学质量、教学有效性会直接影响到学生的技术素养与实践能力。因此，高中通用技术教师应在教学实践中不断进行教学模式的合理创新，进而才能达到提升教学质量与有效性的目的。就核心素养背景下高中通用技术教学模式的创新进行系统阐述。

关键词：高中通用技术；核素素养；教学模式；创新

技术是人类文明发展的重要组成，更是促进经济发展、社会进步的重要推动力。核心素养的本质就是学生的综合应用能力。核心素养背景下高中通用技术教学的目标是培养、提升学生技术素养。但在实践教学过程中，很多教师过于侧重对学生通用技术理论、基础知识的教学，忽视了通用技术教学目的、学生学习需求与实践操作能力的培养，进而导致教学质量与有效性不高。因此，高中通用技术教师应在教学实践中不断进行教学模式的合理创新，进而才能达到提升教学质量与有效性的目的。

一、创新教学理念，营造良好学习氛围

核心素养的内涵是培养、提升学生知识、技能及创新能力，促使学生能够自主地将三者予以有机统一和整合。因此，核心素养视域下，高中通用技术教师应基础于核心素养理念下不断进行教学模式的创新，进而达到培养学生通过运用自身既有技术知识去解决问题，最终实现培养学生技术素养的目的[1]。与此同时，教师也要基于多元智能理论，尊重学生的智能差异，并在教学实践中客观地、有机地结合学生上述差异来优化、创新教学模式与方法，进而才能有效激发学生通用技术学习、实践的兴趣与热情，并通过教学模式创新，有机地利用学生强势的智能来促进学生各项智能的个性化发展来提高学生通用技术的学习效率。同时，教师在课堂教学或实践过程中，也要结合多元化智能理论为学生营造良好的学习、实践氛围，以进一步激发学生学习与实践兴趣。如教师可为学生创设一些生活化的教学情境，将枯燥的技术理论教学内容变得更加趣味化、生动化、生活化，也能有效增强课堂教学气氛，使学生在不同的教学情况中进行学习、实践，这对提高学生技术的应用与创新均具有积极作用，同时也能够激发学生对通用技术学习激情与自主探究的意识。

二、任务驱动模式，培养自主学习能力

任务驱动教学模式是立足于建构主义学习理论基础的学习方法。该教学模式创新目的在于彰显“以学生为主体”的现代教育理念，同时，也能突出学习在通用技术学习过程中的主体性，使学生可以在教师的指导、帮助、组织下，围绕某一个通用技术学习“任务”进行自主学习与探究，在有效激发学生自主学习意识与兴趣的同时，还可以促进学生之间进行自主探究、互动协作的合作学习的作用，使学生能够在不同的“任务”驱动下完成相关的通过用技术知识学习与实践操作活动[2]。因此，教师在进行任务驱动模式的创新与应用时，既要立足于任务驱动教学理论，理性、客观地对待学生在通用技术学习、应用实践中存在的个体差异，也要在设计“任务”时进行合理分层，以满足学生的不同学习需求，促使学生能够在通用技术“教”“学”“用”過程中逐步养成自主学习意识、自主探究能力，并通过自身的学习、应用体验来不断提升自身的技术素养。同时，任务驱动教学模式还能够在充分彰显个性化、差异化教学的基础之上，促进学生个性化的学习与发展，使之在不断地进行着自我实现过程中，进一步丰富自己的通用技术知识，促进其技术素养的不断提升。

三、开放式教学模式，培养自主创新能力

开放式教学模式是根据学生身心发展特点而提出来的一种教学模式，该教学模式既可以为学生创造一个宽松的、自由的学习环境，还可以促使学生自主地将“被动式”学习模式逐步转变成“主动式”学习模式。由于高中通用技术学习具有较强的实践性、应用性，因此，也是培养学生自主探究能力、学习能力与创新能力的重要渠道。目前，高中通用技术教材的编制采用了遵循渐进、由易到难、生活化的编排原则，以达到培养、提升学生技术素养的目的。教师在进行教学模式创新时，要结合教材内容、教学大纲以及学生学习需求，合理地、“适当”地进行开放式教学模式的创新，在为学生创设一个“高度开放”的学习环境的同时，也能够最大限度地满足学生通用技术的学习与应用需求，最终实现提高学生通用技术学习质量的目的[3]。教师在实施开放式教学模式过程中，可以适当融入“项目”“任务”的教学模式，为学生创设更多的、更具开放性的“项目”或“任务”，如为学生设计“多功能文具收纳盒”“多功能书籍收纳器”等，并鼓励学生或独立完成，或自发组成“项目小组”来完成。这些开放式的教学活动以及小“项目”“任务”，既可以激发学生自主学习、实践操作的兴趣与激情，还可以提高学生的自主实践、操作能力。另外，此类开放式教学模式也有助于提高学生的生活能力，使之能够自主地将通用技术学习内容应用于生活实际之中，在实现培养学生技术素养的基础上，达到了学以致用的教学目的。

综上所述，高中通用技术教学模式的创新过程中，教师应不断完善、丰富自身的教育理论，不断提升教学模式创新的合理性与有效性，进而才能真正激发学生通用技术的学习兴趣、实践应用热情，最终达到培养、提升学生技术素养的目的。

参考文献：

[1]刘君玲，陈惠敏.通用技术教学模式的发展研究与反思[J].现代教育技术，2012（1）.

[2]谷瑞廷.项目教学法在高中通用技术中的应用实践[J].重庆与世界，2018（6）.

[3]盛康.试论高中通用技术课程的有效性教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（5）.

编辑 鲁翠红