翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考

刘树学

摘 要：翻转课堂为新课堂的改革带来了新思路和发展空间，是现阶段我国教育行业创新的主要研究方向。在此基础上，主要站在高中阶段的地理教学角度上，具体对高中地理教学中应用翻转课堂教学的详细情况展开了相应的探究。与此同时，还进一步分析了将翻转课堂教学模式应用在高中地理课堂上的优势和挑战等情况，以便高中的地理教学质量得到充分提升，尽可能通过翻转课堂的优越性来提升高中地理教学效果。

关键词：翻转课堂教学；高中时期；地理教学

地理这门学科偏探究性。以前在进行地理学科的教学时，通常都是以教师的讲解授课为主，这样很难真正意义上使学生的自主学习能力得到培养。另外，在地理教学中学生处于被动地位，难以调动起学生对学习的积极性，他们的学习成绩普遍不高。这种情况下教师就会感到教学相对困难，同时学生在学习地理知识时也会感到“寸步难行”。但在翻转课堂里，学生占据主体地位，利于促进学生间展开积极的交流和讨论。这跟新课改提出的自主学习、探究学习和合作学习相符和。所以，身为地理教师一定要增强对翻转课堂教学的实践工作，进而改变学生和教师的角色，改变学生的学习模式。

一、翻转课堂

翻转课堂又叫做颠倒课堂。据说，身在美国“林地公园”的两名老师出于方便学生补习的目的，把教师在课堂上的讲解声音跟演示文稿通通给录制了下来，并将其传到网上。却未想到，这两位教师的这种举动竟获得了意料之外的效果，学生纷纷对教师这种举动表示认可，而这实际上就是翻转课堂的前身。在此以后，相关的教育工作者又对其展开了深化完善，并建立了教学视频讲解，在线解答疑问等专项教学网站，促使越来越多的教育界人士开始关注到了翻转课堂。现阶段，不论是我国还是国外，都没有一个明确的关于翻转课堂的定义。换句话说，翻转课堂实际上就是把学生在课堂上接受知识和课下消化知识相颠倒，帮助学生在上课之前就形成自主通过视频学习的习惯，在课堂上根据与学生展开合作、教师解答疑问等方式更好地消化知识的一种新型的教学模式。

二、在地理教学中应用翻转课堂的优势和可行性

现阶段，我国关于翻转课堂的应用已经有了一定的教学经验。而且，这些经验大部分都属于理科的教学范围。正如我们所知道的，理科教学内容的知识点都相对清晰。教师在运用翻转课堂展开理科教学的过程中，可以借助视频把概念描述得更加清晰。相对而言，文科教学则很难“翻转”，这主要是由于文科的教学内容都相对感性，它需要师生在情感上展开更好的沟通和交流。不过在翻转课堂教学中，教师可以把复杂和抽象化的地理知识点转变成视频，确保教学内容变得更加生动化；这样学生也可以按照自身的学习能力和学习情况更加有针对性地展开学习。关于那些难以掌握的知识点，学生可以通过反复观看视频的方式来加强记忆与理解；而对于十分迷惑的地方，学生可以在课堂上相互展开探讨。换句话说，在翻转课堂中学生充分彰显了自身的主体地位，有利于调动他们的学习热情。

三、将翻转课堂应用在地理教学中的具体情况

下面该文章主要将《热力环流》作为举例，详细说明了将翻转课堂应用在地理教学中的具体情形。

（一）准备课前材料

课前材料的准备工作是翻转课堂的主要工作。教师要对教学内容进行分析和明确教学最终目标的前提下，制作与热力环流有关的教学视频。在录制视频时，教师还要录制讲解过程，方便学生理解。在讲解时，关于教学中的难点疑点，教师要通过语速或者语言进行提醒。此外，教师还要尽可能地设计一些前置性作业。在设计前置性作业时，主要围绕生活中看见的地理现象和历史典故等进行展开，进而激发学生的学习热情。例如，在播放《三国》里火烧上方谷这一场景时，可有效激发学生对热力环流现象的思考。

（二）组织活动跟探究问题

在这一环节中教师主要起到引导作用。首先，教师要按照实际情况来明确教材中的难点重点，并安排学生展开小组合作等方式促使他们投入到共同探讨中。在探讨时，教师要时刻关注学生的交流情况，确保所有学生都参与其中。另外，教师还要掌控好学习交流的节奏，以便所有学生都能够跟上探讨的进度。至于问题探究，可以对他们的学习成果展开检验。在这一环节中教师要充分考虑到学生实际学习情况，尽量设置跟学习情况相符的问题进行探究。

四、在地理教学中应用翻转课堂面临的挑战

首先是怎样合理分配时间。一直以来，我国都倾向于应试教育这种教育模式。虽然我国的教育部门力荐素质教育，可是依然有许多地方以应试教育为主。为提升学生的成绩分数，一些教师通常会占用学生很多的课余时间。在高中的地理教学中应用翻转课堂时，我们要为学生留出一定的课余时间展开学习。其次，地理教师的素质有待提升。在翻转课堂中，教师不再是主体，但对教师整体素质却有了更高的要求。例如，在进行教学视频的录制、引导学生展开探讨等工作时，教师一定要具有与之相匹配的素质与能力。只有教师的综合素质得到了提高，翻转课堂才会获得更好的教学效果，只有教师的综合素质得到了提高，才会制作出更加简洁、质量更佳的教学视频。

总而言之，将翻转课堂应用在高中地理教学中是大势所需。身为一名地理教师，一定要不断充实和完善自身的教学理念，恰当地把翻转课堂应用在地理教学中，提高学生的自主学习能力，引导学生能够通过地理知识来解决生活中的问题，培养学生的地理素养，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]方毅，劉月.简述翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].考试周刊，2018（8）：132.

[2]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛，2016（20）：277-278.

编辑 段丽君