合作学习在高中英语教学中的应用

袁恒生

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》中指出，教师在教学过程中应创新教学方式，多开展各种学习活动，鼓励学生积极参与，使学生相互交流与合作，促进学生相互帮助，让学生在合作探究中体会成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学活动，能够为学生创造更多的表达机会，增强学生学习英语的信心，也能够调动学生的学习兴趣，提升学习效果。基于此，简单探讨一下合作学习在高中英语教学中的具体应用。

关键词：合作学习；高中英语；应用策略

随着我国经济的快速发展，对外经济交流与合作的不断加强，英语的学习越来越重要。以往的高中英语教学中，教师一般扮演的是主宰者的角色，而学生属于被动的学习者，为了满足高考的要求，教师过于注重对学生阅读能力和解题能力的培养，忽视了对学生听说能力和交际能力的培养。传统的教学方式很难使学生在考试中取得较好的成绩，但是英语的实际运用能力却存在着一些问题，无法得当地使用英语。所以，改变学生的学习方式是新课改的必然要求，而合作学习高中英语教学的最佳选择之一。

一、合作学习的概念

所谓合作学习，指的是几名学生组成学习小组，共同完成学习任务的一种方式。合作学习最重要的就是要在个人学习目标和集体学习目标之间建立一定的联系，最终与组员一起学习。也就是，基于共同学习目标，把学生分成几个不同的小组，然后让学生在小组中与同伴相互交流展开研究学习。而合作学习中的学习任务是由小组一起合作完成，通过共同探讨交流解决问题，注重培养学生的合作意识，要求成员参与到活动中来，而且教师要根据学生的学习情况和特点进行分组，让学生在任务开展时充分发挥自身的优势，增强与他人的沟通，学习别人的优点，逐渐学会关心他人，向他人学习，形成良好的人际关系。

二、合作学习在高中英语教学中的开展意义

在传统的英语教学中，往往存在教学时间紧迫、教学质量低的问题，而且学生与教师之间的关系也比较紧张，严重影响了学生学习英语的效率。而开展合作学习能够让学生真正地参与到教学活动中，培养学生合作意识，增强学生与人交流能力，提高学生对英语学习的信心，并且有利于培养学生的英语语言运用能力，因此说，合作学习在高中英语教学中的开展具有重要的实践意义。

三、合作学习在高中英语教学中的应用策略

（一）合作学习在词汇教学中的应用

单词的学习是学好高中英语的重要基础，单词的记忆也是学生学习英语过程中的一大难点，学生的词汇量直接影响着学生的英语成绩。在英语课堂中，教授新的单词是教学的重点内容，但是，传统的教學方式都是采用填鸭式教学，学生处在被动学习之中，对新的单词很难有深刻的理解与记忆，从而严重影响学生对单词的运用能力。利用合作学习的方式，可以让小组成员相互探讨单词的含义，并且根据单词延伸出更多的趣味内容，加深学生的印象，有利于学生对单词的记忆。

（二）合作学习在阅读教学中的应用

新课程标准对英语阅读的要求越来越高，而且英语阅读内容涉及多方面的知识，单纯地依靠教师在课堂上的讲解是远远不够的，很难提高学生的阅读能力。所以，教师可以利用合作学习的方式弥补传统教学的不足，设计合理的学习任务，让学生通过小组之间的合作增大阅读量。由此可见，教师既要让学生阅读课内材料，也要经常给学生推荐好的课外读物，培养学生好的阅读习惯，不断扩大阅读量，逐渐学会表达自己的观点。比如，在讲授牛津高中英语模块八Unit 1 Appreciating Literature这一课时，其中涉及了Great Expectations，在此课学习中，老师可以给学生推荐《远大前程》这本英语名著，这样既能够提高学生的英语阅读兴趣，也能增强学生英语方面的语法和句式，从而提高英语综合学习能力。

（三）合作学习在写作教学中的应用

高中英语写作能够锻炼学生的语言运用能力，以往的教学一般都是给学生一个话题，让学生根据话题进行写作。这样的教学方式并不能有效地激发学生的写作兴趣，对提高学生的写作能力没有明显的效果。若在高中英语写作中采用合作学习的方式，对学生写作能力的提高则有不一样的效果。比如，在讲牛津版第三单元Looking good，feeling good 这一课时，可以让学生以小组的形式讨论如何写信，每个成员都会得到很多的信息，然后再让学生进行习作。这种方式的学习能够发散学生的思维，使学生的写作思路更加宽广。

（四）合作学习在口语教学中的应用

口语学习和其他书面学习不一样，语言的学习需要环境，要求人与人之间用语言直接交流。合作学习最大的特点就在于能够把全班同学调动起来，开展口语交流活动，合作学习方式在高中英语课堂教学中有积极的作用，这种活动方式简便易行，而且灵活多变，可以不断创新活动方式。合作小组活动的成功主要取决于小组成员之间的相互交流与帮助，取决于教师的正确引导。比如，在讲牛津版第十四单元Festivals这一课时，教师可以给学生布置一个学习任务，以“Festivals”为主题，通过合作学习的方式，探讨英语词汇和句式，鼓励学生用口语进行表达，激发学生的口语练习的兴趣，增强其自信心。

可见，合作学习策略在对解决传统教学的不足有重要意义，能够凸显学生在教学中的主体地位，调动学生的学习积极性，而且在合作学习中能够促进学生思维的发展，帮助学生巩固所学的知识，从而培养学生的团队合作意识。因此，合作学习方法值得在高中英语教学中推广和应用。

参考文献：

[1]黄年华.关于高中英语小组合作学习的探讨[J].英语教师，2015，15（9）：85-86，99.

[2]刘进云.高中英语合作学习存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2016.

[3]王佩.合作学习在高中英语课堂教学中的应用现状调查研究[D].延安大学，2016.

编辑 段丽君