试论信息技术在高中数学教学中的有效运用

田淑蓓

摘 要：伴随着我国科学技术的不断进步，现代化的信息技术已经深深融入了我国的教学进程之中，尤其是在高中数学教学方面，信息技术在拓宽课程内容和创新学习模式上都发挥着不可替代的作用。高中数学的新课改标准倡导在教学中积极利用信息技术，以改变传统讲解抽象化知识时不利于学生理解、掌握的教学弊端。因此，数学教师将信息技术融入课堂，是能够提高数学课堂效率的必然途径。主要探究一些能够有效提高高中数学课堂教学质量的对策及方法。

关键词：信息技术；高中数学；教学策略浅析

现代化智能技术的不断应用与发展给新时代教学进程带来了巨大的变革与发展。新课改主张数学教师要摒弃传统的教学理念，创新教学手段来顺应当代教育事业改革发展的新要求，充分实现数学课堂教学的互动与交流，营造有趣、自由的教学氛围来提高学生的数学综合素养。应用现代化智能信息教育资源可以将理论教学与信息技术完美融合，这将使数学教学过程生动多样。这样不仅有利于提高学生的数学思维能力，还能开阔学生的视野，提高数学课堂的教学效率。

一、结合多媒体优势，突破教学重、难点

众所周知，数学学科是一门逻辑思维较严谨的应用课程。它极具创造性和想象力，教师要培养学生在学习过程中，能够针对教学内容的重点和难点进行提问，并且在教师的启发下能够积极思考和分析，这同时也是学习数学的必备要求。教师在摒弃传统落后的黑板书写的同时，应适当地展现多媒体设备的优势，用多媒体设备将数学题目的推理过程生动地展示给学生，充分锻炼学生的思维能力。

例如，在讲解“三视图”的课程时，由于三视图的抽象性导致学生无法清晰地在脑海中呈现三视图的具体画面，并且传统的黑板绘画、书写耗时太久，再加之教师绘画水平不够，就无法全面给学生展示，降低了课堂效率。因此，为了利于帮助学生能够直观地观察图形，教师就需要结合多媒体设备来给同学们进行直观生动的演示。结合现代化教学技术的优势，在几何画板中为学生展示三个平面效果，让学生在观看的同时轻松的掌握三视图的正确

形象。

再如，在讲解“函数y=Kcos（ax+b）的图象”时，在传统的教学过程中，学生若想作出准确的函数图象，就需要先求出函数的解析式。根据函数解析式y=Kcos（ax+b）求解出解析式中对应的K，a和b的值，然后在平面直角坐标系中作出函数图象。这样的方法用时太久，并且计算能力薄弱的学生稍不注意就会出错，会影响解题的效率。利用多媒体就可以很好地解决这个问题，教师可以利用几何画板直观地演示给学生。分别以直线x=-4上动点P（-4，K）的纵坐标、直线y=-3上动点Q（a，-3）的横坐標、直线y=-4上动点M（b，-4）的横坐标为参数，拖动动点来改变K、a和b。学生可由几何画板的动画演示，观察出函数y=Kcosx、y=cos（ax）、y=cos（x+b）的图象与函数y=cosx的图象的关系。通过信息技术能够引导学生沿着正确的途径思考，培养了学生的思维意识。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

随着多媒体技术在课堂教学中的应用与推广，教师在教学过程中更加侧重于科学地创设教学情景。针对高中数学自身的抽象性和复杂性，只有在课堂中合理融入现代化智能信息技术手段，才能够从本质上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维意识。结合多媒体创设相应的教学情境，既保证了数学课堂的教学质量，也符合了教育的理念。

例如，在讲解“双曲线的标准方程”时，由于曲线在坐标系中会分成中心对称的两部分，且位于不同的象限之中，学生难以直观的理解。因此这时就需要教师借助多媒体的技术来讲解双曲线的性质和分布等。通过多媒体的直接呈现，讲解曲线的走向和“逼近”的趋势，让学生真切地体会双曲线标准方程的表达形式，并能够灵活地解决具体的数学问题。这样可以有效降低数学思维的抽象化程度，提高学生的学习兴趣。

总之，在数学教学中融入多媒体技术，可以充分调动起课堂氛围，激发学生的学习兴趣和培养学生的思维意识。改变传统耗时费力的教学模式，将抽象化、复杂化的数学概念直观具体化，使学生能够快速、高效地掌握数学知识。因此，将信息技术融入数学课堂，调整数学教学思路和方法是大多数数学教育工作者需要进一步研究和解决的问题。

三、利用信息技术引导学生自主学习

在高中数学的学习阶段，学生不可避免地在数学学习的过程中产生疑问，也正是因为疑问才能作为数学研究和发展的根本动力。学生只有在不断提出问题、解决问题的过程中才能锻练思维意识，锻练解决问题的能力。但是目前传统的高中数学教育受到多方面因素的限制，忽视了向学生展示数学的科学性。因此，教师要利用信息技术培养学生自主探究学习意识，让学生利用计算机、图形计算等软件来解决数学中的难题，使学生在自主探究的过程中充分挖掘数学的魅力。

例如，当学生学习完指数函数和对数函数之后，可以利用几何画板创建坐标系，然后在坐标系中画出两种函数图象，这样可以帮助学生在记忆两种函数图象的同时，还能够对其进行细致的区分和认识，巩固指数概念。

总之，在高中数学教学过程中，教师要跟随信息化时代教育的发展潮流，创新教学手段，将信息技术融入课堂中，转变数学思维复杂化、抽象化的特点，提高学生的学习兴趣，提升数学课堂的教学效率。

参考文献

[1]牛芳.信息技术与高中数学教学有效整合的策略研究[J].中国教育技术装备，2011（31）：38-39.

[2]翟芳.课堂因你而精彩：信息技术在高中数学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（10）：59-60.

编辑 冯志强