浅析兴趣教学法在高中物理教学中的应用

韩晓鹏

摘 要：在新课程改革的要求下，教学活动由“以教学者为中心”转变为“以学习者为中心”。教师在教学中，要尊重学生的主体地位，引导学生形成自主、创新、探究的学习方式。因此，在高中物理的教学过程中，如何培养学生的学习兴趣成为教师面临的一个重要的问题。结合新课改对于教学活动的要求，探讨培养学生学习兴趣的方法。

关键词：高中物理；学习兴趣；教学方法

物理在高中的教学过程有着不可或缺的作用，它不仅是国家素质教育重要的一个组成部分，也是培养学生实践操作能力和逻辑思维能力的重要途径。高中物理的教学内容当中，包含了大量抽象性的理论知识，较为复杂难懂，学生在学习过程中容易产生畏惧心理，难以形成对物理知识的学习热情。同时，在传统的物理课堂中，教学形式单一，学习过程刻板枯燥，学生体会不到学习物理知识的乐趣，教学效率自然也不高。因此，在新时期的背景下，高中物理教师要运用多样化的教学手段丰富课堂形式，根据学生的心理特点和认知水平设计教学方案，逐步培养学生学习物理知识的兴趣，提高课堂教学的效率。

一、理论知识联系实际生活

物理学科虽然具有很强的逻辑性和抽象性，但物理知识都是来源于现实，并且在日常生活中广泛地存在，对于人们的生活和生产活动都发挥着重要的作用。因此，教师要善于从生活中常见的现象当中发现蕴含的物理知识，并巧妙地将其引入课堂教学当中。这样不仅能够充分激发学生的好奇心，还能够消除学生对于物理知识的畏惧心理，让学生明白物理知识并非高不可攀，而是广泛体现在日常生活中的。教师利用这种方式，可以有效地拉近学生与物理知识之间的距离，让学生更加容易接受和理解。

例如，在教学“摩擦力”一节的时候，教师可以寻找一些生活中体现摩擦力的现象，作为教学的例子，引导学生进行思考，如：当汽车刹车的时候，什么情况下能够使制动力最大化？很多学生会认为当车轮停止转动的时候，制动力最大。这时，教师再指出：现在的汽车一般都装有防抱死系统，就是为了防止刹车的时候车轮不转动。学生会对这个现象感到疑惑不解。这时候，教师可以进行一定的实验演示，让学生进行观察和思考，引导让学生明白“最大静摩擦力大于滑动摩擦力”的道理。理论联系实际的教学方式，既是新课程改革的要求，又是提高物理教学效率的有效手段，因此，教师在教学中，要善于发现物理知识与生活之间的联系，通过这种联系开展教学活动，培养学生的理解能力和学习兴趣。

二、注重合作学习，发挥学生的主体地位

在传统的物理课堂教学中，教师往往采用“讲授法”作为最主要的课堂教学方式，教师在教学过程中处于主导的位置，而学生则处于被动的听讲状态，在教学活动中的参与度不够高，思维的活跃性和创造性都受到了一定程度的抑制，从而难以形成学习物理的积极性。针对这个问题，教师可以在课堂教学中采用合作学习的方式，改善传统教学模式中的不足。合作学习是在新课改的背景下，在教学活动中应用愈发广泛的一种教学方式，它体现了尊重学生主体地位的教育理念，能够充分发挥学生思维的活跃性和创造性，与此同时，教师也要充分发挥自身的引导作用，及时发现学生在学习中出现的问题，并对学生进行指导和讲解，以保证教学目标的顺利实现。

比如，在教学“生活中的圆周运动”一课时，教师可以开展“车辆转弯时的向心加速度”课题。教师首先提出问题，如路面摩擦系数对向心加速度的影响、每一处弯道半径有什么不同、路面材质为什么有所不同等。学生可以自由选择一个问题，然后按照问题进行小组划分，由学生自行进行职位分工，如组长、信息采集员、数据分析员、汇总员等。各组通过采集信息、整理信息、分析数据、总结归纳等环节，最后以实验报告的形式写出实验过程，再由组长进行实验结果的报告。除此之外，教师还可以让学生利用学到的知识，进行弯道的模拟制作，激发学生思維的活跃性和创造性，让学生通过实验过程得出数据和经验，制造出符合物理原理、别出心裁的弯道，既可以加深学生对知识的理解，又能够培养学生的合作意识，让学生感受到学习物理知识的趣味。

三、合理运用物理实验教学

在物理教学过程中，实验是一种不可或缺的重要教学手段。高中物理知识较为复杂难懂，运用实验的教学方法，能够使学生在实际动手操作的过程中加快学习的效率，深入理解物理知识，同时，相比传统的课堂教学方式，实验法能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而达到良好的教学效果。

例如，在教学匀速直线运动的时候，需要使用打点计时器，用刻度尺测量所打的点的距离，并进行分析和计算，这种操作精确度要求较高的实验可以由教师进行演示，然后学生对实验得出的数据进行计算，在实际的运用中加深对相关物理公式的印象和理解。又如，在进行弹力与弹簧伸长关系的实验时，教师可以组织学生进行小组划分，通过组内合作的方式进行实验，让学生自主操作实验过程并记录实验数据，然后借助物理教材内容对这些数据进行分析和计算。这种教学方式不仅可以帮助学生摆脱枯燥的传统记忆方式，还能够提高学生的实践能力，培养学生学习物理的积极性。

综上所述，在新课改的要求下，高中物理教师要深入研究教材内容，分析学生的心理特点，不断提高自身的专业能力，优化和创新教学方式，实现新课程标准下高中物理教学的目标，促进学生物理素养的发展。

参考文献：

[1]李桂军.浅议如何培养学生学习高中物理的兴趣[J].中国校外教育，2018（19）.

[2]马文吉.高中物理学习兴趣激发策略漫谈[J].华夏教师，2018（18）.

编辑 马晓荣