基于核心素养视角下高中体育教学

高旭

摘 要：作为深化教育改革的一线学科，基于核心素养视角下高中体育教学要同步展现体育教学的魅力，彰显体育教学运动性质和人文精神，核心素养的提出是学生在受教育过程中，逐步形成与个人发展和社会发展相互统一的品格与能力，其特点为发展性和实践性，所以高中体育教学更要基于核心素养视角下展开教学。

关键词：核心素养；高中体育；体育教学

高中体育教学是深化教育改革的重要学科，体育教学中蕴含了多种人文精神，在体育教学中凸显核心素养教学有利于深化高中体育教学的内涵，保证学生综合素质发展的基础上，保障高中体育教学的现代化。基于核心素养视角下高中体育教学首先要基于体育价值观念下，培养学生美学意识，其次要延伸体育教学，培养学生情感意识，最后要在教学中渗透健康教育，提升学生体育意识。

一、彰显体育价值，培养美学意识

彰显体育价值的艺术性是体现体育美学的重要途径，体育运动本身就是基于理性美学与感性美学的基础之上，体育美的境界不仅表现在体育运动高光时刻的形体美、感官美上，更重要的是表现在体育运动的精神美和内心美之上。

例如：人教版高中体育第七章《选项学习指导与提示》教学中，教师可以利用多媒体为学生彰显不同的体育运动彰显的不同体育美，教师在备课之前可以浏览一些国外的或者是相关论坛上的体育教学方法，对先进的教学方法加以调整，利用一定的信息终端让体育美在教学中得以展示。在体育教学中除了彰显感性的直观美以外，教师可以通过信息素养去深化理性的深邃美，这是包含“物质与精神美”的触觉感受，教师要进一步诠释“体育之美”，体育可以在育人过程中，发挥其他学科无法替代的作用，不仅能帮助学生强身健体，还能加强学生团队精神，促进学生良好品行的形成，同时实现智慧的启迪，开启学生创新精神。美的熏陶是需要视觉与触觉的双重协助下，视觉的美就是要求教师根据教材内容进行合理化的教学，使学生真正体会到体育动作的协调美、力度美、竞技美等多种美感意识。除此之外，教师还应该多设置一些团体性的比赛，如，篮球比赛，双人对抗比赛等，让学生在教学中领悟到体育运动的内涵美。

二、延伸体育魅力，培养情感意识

延伸体育魅力的教学理念就是要教师根据教材内容展开相对应的综合性教学，高中生正处于心理成熟阶段，其思维形式易受环境的影响，体育活动中摄入等同价值的课外综合知识教学，有利于学生理性思维和感性思维的同步发展，延伸体育魅力教学，更有助于学生情感意识的提升

例如：高中人教版《培养社会适应能力》教学中，教师可以根据教材内容设置与社会相关的活动，如，场地设施是保障学校体育的基本环節，积极拓宽学校体育场地、设施的利用、管理渠道，合理安排利用时间，有利于发展教学，教师可以让学生独立完成与就近社区进行资源共享利用，提高对场地和设施的使用率。同时，教师还可以开发针对性的教学课堂，这就要求教师与各科教师进行沟通，对学生的心理素质进行摸底排查，如，A类同学缺乏团队凝聚力，那么教师可以进行分组化教学，根据学生身心发展的规律，可以将A类同学进行重新整合，并创造性地采用以水平为分层原则的混龄分班活动模式，把整个教学规划成针对性的教学模式，并且教师及时与学生沟通，确保情感化教育全面实施。

三、渗透健康教育，培养体育意识

渗透健康教育就是要求教师要对本班学生身体健康方面有一定的了解，然后开展特色化教育基础，进而培养学生的体育意识。强化高中体育课堂教学模式，推动学生综合素质的共同发展。高中体育活动的开展关键在于教学方式与体育观念的同时转变，体育教学不仅仅只是强身健体的作用，同时也是培养学生人生观和价值观的重要途径。

例如：作为文明古国，礼仪之邦，中国的体育运动自古以来便存在，将我国近代的体育演变引入教学中，进而落实体育教学中德育的渗透，让学生了解我国斑斓壮阔的体育发展史，培养学生的爱国情怀和综合素质。

消极的情绪是一种慢性毒药，而加强体育锻炼可以使学生有效宣泄和改善自己的心理状态，勇于面对挫折和失败。教学中教师要根据教材中编排的内容对学生进行“意识形态”的教育，让学生真切感受到体育教学带来的好处，体育运动能使学生的大脑活跃起来，消除大脑疲劳，学生学习之后常常会思维混乱，逻辑性变差，学习效率也会降低，而加强体育运动可以有效促进脑细胞的活动，提高大脑皮层的兴奋度，使学生在高度集中的学习过程中能够保持思维敏捷，从而提高智力和学习效率。

综合所述，基于核心素养视角下高中体育教学是落实“学科育人，立德树人”教育理念的重要途径，教师在体育与健康教学过程中应坚持以学生为本的教学方式，为学生实现全面素质教学不断创新教学方式。

参考文献：

[1]李建彬，孙俊波.高中体育教学核心素养培养探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（1）：209-210.

[2]邓镇东.浅析高中体育与健康学科核心素养教育[J].新课程（中学），2017（9）：183.

编辑 高 琼