基于核心素养理念探究高中数学的教学策略

彭夏玲

摘 要：核心素养理念对教师的教学方式、方法提出了新的要求，要求教师要以学生为课堂中心，以提高学生兴趣以及合作学习为主，创新教学方法，提高教学质量。主要是以高中数学教学为例，从教学理念改变、教学方式方法改变等角度出发，探究高中数学的教学策略。

关键词：核心素养；高中数学；教学策略

核心素养理念的提出主要是为了培养全面发展的学生，主张培养学生自主学习能力、合作精神、人文精神，注重实践创新，从不同角度出发，探究教学方法。从核心素养视角出发，创新教学方法十分重要。在高中数学教学过程中，教师要能够从核心素养理念出发，以学生为主体，提高高中生对数学的兴趣，同时还要改变高中数学的教学方法，将信息技术应用到教学之中，以此不断提高高中数学教学质量。

一、以高中生为中心，提高高中生对数学的学习兴趣

在数学教学过程中，要以高中生为中心，教师在潜移默化之中要弱化自身的地位，充分以学生为主体，调动整体课堂的氛围，提高高中生数学兴趣。传统的教学方法主要是以教师为主，教师负责授课，学生负责记录笔记，然而这种传统的教学模式已经不能够满足高中生的需求。基于此，从核心素养理念出发，以鼓励高中生自主学习为主，提高高中生在课堂上的地位，让高中生成为课堂上的主人，这样对高中生学习兴趣提高有着一定帮助。

建议教师在数学教学过程中采用师生身份互换的教学方式。在数学课程教学中，教师可以采用自主推荐的方式，让学生自荐进行数学教学，让高中生在课后自行搜集与数学相关的知识点，将课程时间分为不同学生教学时间，由高中生分别对自己所掌握的相关知识进行讲解。让高中生亲自感受教师身份，并且设置师生互动、生生互动环节，师生之间可以共同交流，构建平等关系。

二、应用微视频教学法，创新数学教学模式

微视频教学法主要是指录制短时间视频，大约在15分钟到20分钟之间，让学生通过视频的观看了解相关知识点。教师在数学教学过程中，可以录制相关的数学能力提升视频，在课堂上利用信息设施进行播放，同时将微视频公开放置到官方教学网站上，高中生除了在课堂上能够了解到相关教学知识，在课后同样可以通过视频观看复习相关知识。

微视频教学法是一种新型的教学模式，如今已经被大部分学校所应用。应用微视频教学法时，微视频录制质量十分重要，需要教师能够在短暂时间内将教学精髓录制下来，能够让高中生通过视频观看掌握重点内容。如今，已经进入到信息时代，创新数学教学模式较为关键。

三、采用分层教学法，增加学生之间的数学互动

对高中生而言，在数学知识学习过程中，由于学生的学习能力不同、基础知识掌握程度不同、高中生的逻辑思维能力不同，以至于高中生数学成绩偏差比较大。高中数学知识涉及方面比较广，内容比较复杂，仅仅是掌握高中数学公式，也不代表能够准确做出高中数学习题。高中生个体差异不同，高中数学的学习能力不同，故而高中教师要能够根据高中生个体差异，对其进行分组，采用分组教学法，各个击破，从而提高高中生整体的数学水平。

从高中生个体差异对其进行划分，其可以分为三个学习小组：第一，高中数学成绩比较好的学生。这部分学生能够熟练掌握高中数学课程所有的基础知识点，并且能运用相关知识点解决普通数学习题，只有部分高难数学习题无法攻克；第二，高中数学逻辑思维比较差的学生。这部分学生对基础知识点掌握程度一般，虽然掌握了相关数学知识点，上课认真听讲，但是不会举一反三，逻辑思维比较差，不能够攻克比较难的高中数学习题；第三，高中生逻辑思维比较强，但是上课不够认真听讲，对基础知识掌握不牢靠，若是加以巩固、加强练习，数学成绩能够快速提升，将这部分学生分为一个学习小组。

高中数学教师可以根据高中生学习能力不同，将其在班级内部进行分组，将学生分为以上三组不同的学习小组，有针对性地展开教学任务。

四、以激励理念为原则，实施分层评价

目前，大多数高中数学教师对学生的评价方式主要是根据数学成绩高低，将成绩作为评价高中生数学学习能力的唯一准则，这种评价方式对成绩不好的学生而言无疑是一种打击，不利于更好地帮助学生塑造自信心。基于此，建议应以激励理念为原则，在对高中生数学成绩评价过程中要从多个角度出发，高中生的数学成绩提升情况、高中生习题解答的方法是否简单、高中生对基础知识的掌握程度等方面，给予高中生一个肯定的评价，以此激励其前进。从分层理念出发，不同小组学生的数学学习能力不同，不同小组学生的课程目标以及内容设定不同，故而，不同小组学生的评价标准应该有所改变。作为高中数学教师，要能够对高中生进行鼓励，帮助高中生更好地领悟数学魅力。

核心素养理念对高中生数学课程教学模式以及教學方法提出了新的要求，教师在数学教学过程中，要结合核心素养理念，主张高中生自主学习，提高高中生学习兴趣；充分利用信息技术创新教学模式；采用分层教学法，增强高中生之间的合作默契度，以此不断提高高中生数学学习能力。

参考文献：

[1]杨红生.基于核心素养的高中数学课堂课程理解与评价[J].考试周刊，2018（79）：98.

[2]程黎明.基于核心素养下的高中数学教学策略探究[J].数学大世界（下旬），2018（8）：22.

[3]张君.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（15）：96.

编辑 李琴芳