初中生活化作文教学策略探究

王二伟

摘 要：写作是必须建立在丰富的生活经验之上的，生活经历就是写作素材的来源。让文章与生活实际息息相关，才能够真正让人们精神成长以及智慧陶冶的目标实现，同时这也是写作的最终目的，是它最终的价值所在。但是想要实现这样的目的其实并不容易，必须要严格对学生的构思进行指导，尽量让他们做到写作要求的“四化”才可以。对这“四化”的具体内容进行了阐述，希望可以对有关人员的工作提供帮助，从而使我国初中学生的作文水平越来越高，越来越具有条理性。

关键词：“四化”；生命化；生活化；随笔化；序列化

根据目前我们的真实经历以及我们的写作经验可以了解到，写作不是可以顺手拈来的，它的出现必须是笔者在经历了生活之后创作出来的，没有人生阅历，做出来的作品是很难赋予它灵魂的。因此要想初中生写出来的作文既富有条理性，而且又生动，就必须让学生回归生活，这是他们摆脱目前所面临的写作难这一问题的最有效的办法，是让他们尽快逃离写作困境的一种极其有效的途径。因此，我们在本文的主要内容中便阐述了有关“四化”的具体内容，希望会对初中学生的作文教学工作提供有效的参考，从而使学生写出更好的作品来。

一、作文意识“生命化”

我们日常生活中所接触到的作文写作其实就是作者与社会、与他人交流的另外一种方式，因此这也是一次特殊的沟通。正如叶圣陶老人曾经说过的那样，写作不是为了想要让生活变得怎样，它并不是对我们的生活进行点缀，同时它也不是装饰我们的生活，而是写出的文章内容本来就是我们生活最原本的样子。在我们的实际生活中，大多数的人都是需要认字的，而且很多的人都是要学会写作的，但他们最终的目的并不是为了让自己的头上多一些有关“读书者”的头衔，他们的目的就只是希望自己的生活能够有一些不一样的色彩，让我们的人生变得更加丰富多彩，从而来充实自己。由此我们可以明确地看出，作文的作用是极大的，它对我们的人生价值有着极其重要的影响。但是目前大多数学生对写文章都出现了严重错误的理解，他们普遍认为写文章其实就是为了去应付老师留的作业，从而积极性也就大大削减了。因此老师就应该让学生看到写文章与自己生活之间的联系，让他们看到文章是怎样记录自己人生的，这样他们也就会逐渐对此产生

兴趣。

二、作文内容“生命化”

写文章的基本前提就是具有生活经验，而现在的学生大多数都没有足够的生活沉淀，没有真正去体验生活，因此就应该让他们学会观察，观察生活中的善与恶，让自己拥有一双慧眼。同时要去体验丰富的生活，享受不同的滋味。学会用心去看，学会感悟。然后将它们消化转变为自己的思想，最后应用到实际的写作中，其内容才不会干瘪。

三、作文过程“随笔化”

因为每个人的生活环境以及他们的思想都是有所不同的，因此生活感受也会有所不同。但是现在的学生他们没有将生活中有用的题材提炼出来的好习惯，因此也不可能应用到文章的写作中，所以针对这样的问题，就应该让学生准备一个随笔记录本，把他们的发现用自己的语言、用自己的方式写进这里，这样做就是为了拓宽他们的写作空间。让他们由此真正放飞自我，创造一片欢快的语言天地。这样的随笔越来越多，他们的经历也会越来越多，那么生活沉淀也就有了，再加上老师经常对他们的作品进行指导，不断打磨，文章的效果也就越来越好了，而且写文章的经验也越来越丰富了。

四、作文训练“序列化”

目前作文的写作综合性学习已经被纳入了新课改语文教材课本中，但即便是这样完整的训练体系却始终没有形成。只有真正了解学生的心理，了解学生的思维方式，找到符合他们的科学序列才有可能去改变目前文章写作面临的状况。

经过我们的一番研究过后，初中的作文写作已经形成了一个十分完善的体系。这个体系大约可以分为三条不同的线，这三条线交叉编织整合就形成了一个丰富的结构。然后同学们就可以根据这个大结构去构思自己的文章，这样的条理性会更加清晰，而且文章的练习工作也会进行得更加科学，更加方便。

本篇文章中我们主要讲述了有关初中生活化作文教学工作的策略研究相关内容。优美的文章在很大程度上滋润了我们的生活，让我们的生活变得更加丰富，同时文章也是依附生活存在的，因此文章与生活是息息相關的，没有足够的生活沉淀创作出来的文章是不完美的，同时也一定会存在缺陷，因此写文章教学策略探究工作就显得十分有必要了。文章中我们提出了“四化”的相关内容，这些是非常有效的，同时也是必需的几点要求。“四化”其实就是让学生融入生活去写作，这样他们的文章会更加饱满，更丰富，更有根据。希望这些内容可以有利用价值，从而让学生写出来的文章越来越优秀。

参考文献：

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[2]郑小金.生活化教学，提高初中作文教学成效[J].亚太教育，2015（4）：44.

[3]井含祥.谈农村初中生活化的作文教学[J].文学教育（上），2014（8）：69.

[4]孙秀丽.如何让学生作文生活化[J].文学教育（上），2011（11）：46.

编辑 李琴芳