以语言为突破口的作文教学实践研究

薛琳

摘 要：作文教学难题怎么解决？语言是一个有效的突破口。“以语言为突破口”的作文教学，以听、说、读、写承载的语文教学为“主体”，以课内、课外为“双翼”。“四轮”并进，“两翼”并举，从而带动学生作文整体水平的提升。

关键词：作文；突破口；语言

作文难一直困扰着广大师生，似乎是难以求解的重大难题。笔者经过将近十年的实践探索，逐步形成了一条经过实践初步验证，比较切实可行的作文成功之路——以语言为突破口的作文教学实践。

一、以语言为突破口解决作文难题的理论和实践依据

1.语言是思想感情的载体，是提高作文综合水平的必经途径

语言是思想感情的载体。社会生活、作者的感情体验以及艺术的表达都需要依附语言而存在。语言的水平决定着作文的水平：语言水平高，作文差不了；语言水平不高，作文的水平肯定高不了。因此，提升作文綜合水平，语言训练是必经的途径。

2.语言训练灵活便捷高效，是解决作文难题的最佳角度

首先，与其他方面的作文训练相比，语言训练综合性强，它可以含括准确、流畅、形象、生动、文明、得体，还可以包括扣题、思维、文采等不同目标的训练。其次，语言教学具有连贯性。它可以贯穿课堂内外的整个教学过程，使作文教学具有长期性和延续性。再次，语言训练自由灵活，可长可短，课内课外随时进行，随时收获，随时提高。

3.个人的多年实践证明这是一条行之有效的作文成功之路

十多年来的教学实践中，笔者有意识地从语言入手实施作文教学，其有效性在相对公平、公正的高考中得到了一定程度的印证：笔者指导学生参加各类作文竞赛中也总有不俗表现，其中2017年因为指导学生参加第24届全国青少年爱国主义读书活动，荣获“全国辅导老师特等奖”。笔者指导学生在各种作文竞赛中表现突出，与作文语言教学的理念与实践不无关系。

二、以语言为突破口的作文教学的具体实施办法

“听说读写”是叶圣陶先生大声呼吁了近半个世纪的语文学习方法，其重要性毋庸赘言。“一体”“两翼”构想是二十世纪八十年代“大语文教育观”代表人物张孝纯先生提出的教学主张。

课内：紧扣教材又超越教材，充分挖掘课程资源，积极搭建互动平台，尽可能多地给学生提供思、说、读、写的空间。例如学习古诗《孔雀东南飞》，笔者从古代题材中挖掘出现实的意义，引导学生走出“小我”，放眼社会，写大气文章。而上文言文，笔者更让学生花大力气读——个别读、小组读、分男女声读、全班齐声读。说——自说自话，对着全班或同桌同学说理解、说重点、说感受，即兴演说。听——听读、听讲、听问、听辩、听记。写——作批注，仿写，写心得。

课外：课外语言训练活动中，笔者着重抓三样：一是经典名篇的诵读，一是抄写精彩文句，一是多种思维样式的片段的仿写。开展经典名篇的诵读默写比赛活动；精彩文句的抄写教师提供专用的纸张——8K，6个方框，每框250个方格，学生每周自主选择内容，工整抄或写六段精彩文字，并署名每次抄写日期，周末请同学检查并签名留念。仿写则由教师提供十几种形式或目标的片段练习，课外按计划进行，课内及时反馈。

三、以语言为突破口的作文教学实践的实施要点

1.注意引导学生对语言的兴趣

兴趣是最好的老师。因此在语言教学中我们需要注意引导学生对文字的兴趣。笔者主要从几个方面去引导：一是用语言的魅力去吸引学生，所鉴赏和训练的材料力求新鲜、精美、深刻或幽默；二是利用成功的愉悦感去激发学生，例如让学生在积极参与演讲比赛活动、经典诵读比赛活动、作文竞赛活动，在进步与成功中获得自信和愉悦。三是用榜样来鼓励。笔者作为普通教师为所在校园的主要景点卧龙山拟写景观牌文字被采用，并用于校园文化手册、学校网站，这些也都一定程度上影响带动了学生的写作兴趣。

2.注意加强学生的内在修养

欲修文，必修心。课堂内外，我们教师需要引导学生多探讨人生，探讨社会，树立正确的人生观和世界观。《沁园春·长沙》一课中，笔者与学生一起探讨“诗人毛泽东”，达成了这样的共识，“一个人的成就不会超过他的思想格局”，包括做文章。因此，想要外塑文章形象，先要内练心灵修养。

3.理性地看待模仿和创新的关系

“许多第一流作者起初都经过模仿阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。”名家尚且需要模仿，更何况我们的学生？但是，如果只满足于鹦鹉学舌，步人后尘，只能落入俗套，落后于人。因此，以语言为突破口的作文实践中，我们既要引导学生模仿学习，同时又要求学生在学习他人优点的基础上保持自我，努力创新。

参考文献：

[1]刘国正.叶圣陶教育文集（第三卷）[M].人民教育出版社，1994.

[2]朱光潜.谈作文[M].人民教育出版社，2006.

编辑 温雪莲