初中生德育面面观

唐宗隆

摘 要：随着教育的发展，教育者的教学理念也发生了相应的变化，人们不再紧盯着学生的学习成绩，以成绩论英雄，而是更加注重学生的全面培养，尤其是学生的人格方面的培养。教育者开始在日常教育中有意识地引导学生树立正确的人生观与价值观。

关键词：初中生；德育；学习观；法治观

初中生正处在成长发展的阶段，心智还不健全，容易受到外界的影响，分散学習的注意力，甚至走上违法犯罪的道路。这就需要教育者在教育的过程中，意识到对学生进行德育的重要性，依据自己的管理经验，有序引导学生走上正确的求学之路，规避以往学生容易出现的寻衅滋事、打架斗殴、沉迷游戏等的现象，帮助学生建立正确的世界观，让学生拥有合乎社会发展的学习观、道德观与法治观，提高学生的个人素养。接下来，本文就围绕初中生德育展开探究。

一、学科教学——建立学生学习观

可以说，学生的大部分时间是在学校度过的，而在学校的时间中，大部分是与教师一起的，因此，教师对于培养学生正确的学习观有着重要的作用。教师在教学中培养学生的学习观是符合学生发展需求的，是对学生的合理掌控。基于此，笔者作为一名政治教师，有责任有义务在教学中帮助学生建立学习观，激发学生对学习的热爱。但是，有的教师在教学中忽视了学生学习观的构建，认为学生爱学不学，与自己没有关系，自己只要完成教学任务就行了。小树苗尚且要修枝剪叶，更何况是学生，教师放任不管只会给学生带来伤害，使学生在自我堕落中迷失自己，感受不到教师的关爱。因此，教师在教学中要重视学生的学习，鼓励学生积极学习，耐心引导学生掌握所学内容。

例如，我在为学生讲述道德与法治课时，会借助课本内容来对学生进行教育，多采用不同的教学方法来调动学生的学习积极性，让学生在五彩课堂下体会学科的魅力。讲解“做更好的自己”时，我运用了生活教学，以此来唤起学生的熟悉感，培养学生联系实际的意识；讲解“终身受益的权利”时，我采用了情境教学，让学生直观地了解自己的权益；讲解“社会生活讲道德”时，我通过体验教学，使得学生明白了讲道德的重要性，树立了道德意识……这样，学生在不同的教学课堂下，发现了政治学习的乐趣，变得更加热爱学习了，在课堂中的表现也越来越好。

二、日常生活——培养学生道德观

学生虽然处在正在成长的阶段，人们对学生有着更多的耐心与宽容，但是，学生最终是要走向社会的，是要为社会服务的，这时候，培养学生的社会道德观就显得十分重要了。教育者可以从学生的日常入手，了解学生的具体情况，对有问题的学生及时进行疏导，以避免学生犯下道德错误。但是，有的管理者对学生漠不关心，既不关注学生的日常，又不关注学生的心理，一旦学生出现问题，管理者首先想的不是解决问题，而是对学生进行处罚，造成了严重的后果，影响了学生的进步。因此，教育者要立足学生，从日常生活入手，培养学生的道德意识与道德责任。

例如，学校组织师生开展“道德月”的活动，旨在鼓励师生时时讲道德，事事守规矩，推动学校的道德学风建设。作为学校的一名管理者，我在教育学生的同时，也尽可能地以身作则，为学生树立良好的榜样，让学生在我的影响下形成正确的道德观。经过“道德月”的渗透，学生对日常生活中所需要的道德规则有了一定的了解，不仅自己严格遵守，还会指出他人存在的错误，牢牢掌握了道德知识。这样，学生通过日常生活、模仿教师、学习同学等方式，拥有了正确的道德观。

三、开展讲座——健全学生法治观

社会与法治一直以来就是人类发展不可或缺的一部分，尤其是法治，代表着一个社会的进步程度、成员的开化程度，需要教育者的悉心指导。教育者培养学生的法治观，不仅仅是为了避免学生受到侵害，更重要的是避免学生一时冲动走上违法犯罪的道路，得不偿失。学生只有建立了良好的法治观，才能在社会上走得长远。但是，有的教育者对学生的法治教育嗤之以鼻，认为其只是隔靴搔痒，根本就没什么作用，致使学生的法治教育跟不上发展进度，学习成绩一落千丈。因此，教育者可以开展法治讲座活动，让学生与权威直接对话，增加学生的法律知识，健全学生的法治观。

例如，我校围绕“初中生法律知识教育”找来了相关的法律工作者，为学生提供法律知识，帮助学生建立安全的防护网。学生通过专业的讲座，了解了有关青少年的法律条令，诸如《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等，知道了遇到困难要及时拿起法律的武器，维护自己的权利。这样，通过专家讲座，学生对法律知识有了大致了解，也关注了青少年的相关法律，树立了法治观，以适应法治时代的发展。

总之，初中生德育是一项长远的、不可荒废的工作，需要教育者时时提高警惕，防止学生走上不好的道路，在教育中培养学生良好的生活习惯、学习习惯，减少学生沾染外界不良气息的机会，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]许洁华.谈如何提高初中学生德育教育的有效性[J].时代教育，2018（14）：108-109.

[2]韩润生.以生为本下的初中德育教育[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）：144-145.

编辑 赵飞飞