初中语文古诗词教学中引入传统文化教育的实践分析

师九如

摘 要：主要以初中语文古诗词教学中引入传统文化教育的实践为重点进行阐述，结合当下古诗词中纳入传统文化的有效价值和初中语文古诗词中运用传统文化教学的有效方法为主要依据，从利用现代先进技术，将古诗词与生活实际结合在一起和掌握好古诗词精髓，体会古诗词文化韵味两个方面进行深入探索与研究，其目的在于加強传统文化在古诗词教学中的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。

关键词：初中语文；古诗词教学；传统文化教育

我国传统文化经历了五年前的变化和传承，发展到现在社会上，在这些优秀文化中，古诗词是我国传统文化中最基本的部分，古诗词这一名称最早出现在唐宋，随着我国不断发展和传扬，将古诗词文化发展成为一种具有自身价值的文化。在学生学习阶段，古诗词学习能够帮助学生形成健全的人格，促使学生形成良好文化思想和精神，帮助学生理解古诗词中的文化内涵，建立正确的三观。而且，通过古诗词在发展历程中不断传播，在一定程度上促进了传统文化的发展，学生对古诗词的学习和理解能够加深对古人的认识，体验古人的豪情、悲痛等思想感情。

一、在古诗词中纳入传统文化的有效价值

现在初中语文课本中有很多古诗词，并且这些古诗词是通过细致研究和分析纳入教学中，都是传统文化中的精髓，促进了学生文化思想变化，帮助学生树立良好的三观，促进学生对古诗词文化的欣赏能力。现在古诗词教学是中学语文知识中最基本部分，为学生建立良好文化素质奠定基础，还能够促进学生大脑智力发展，只有将我国传统文化有机融合在古诗词中才能够促进其发展和进步，古诗词是传统文化中重要的组成部分。初中语文教学中纳入古诗词能够有效传承和发扬我国传统文化，使得学生能够在学习中感受古诗词的优秀传统文化，起到弘扬文化的作用。古诗词中蕴含着大量传统文化，还聚集着很对古代变化历程和古人的优秀品质及修养，也能够向人们展现社会变化历程，为学生讲述一些精神和道理等。古诗词是经历五年多年人们思考和凝聚而成的，教师通过向学生介绍古诗词中诗句的意思和讲解古诗词内涵，向学生逐渐传播传统文化知识，为学生描述出直观的画面，使学生能够体验古诗词文化情景。学习古诗词能够调动学生学习积极性和主动性，激发学生爱国情怀，学习在社会上如何面对困难，提升学生素质和修养，以此提升传统文化在初中古诗词中的有效价值。

二、在初中语文古诗词中运用传统文化教学的有效方法

1.利用现代先进技术，将古诗词与生活实际结合在一起

语文知识大部分源自于生活，最终目的是运用到生活中，利用现代先进技术，将古诗词知识和生活有效的结合在一起，能够激发学生对语文知识学习兴趣，调动学生学习语文古诗词主观能动性，教师要根据学生发展特点和学习情况，再结合生活实际为学生进行知识讲解，激发学生学习欲望。例如：在学习人教版初二上册《归园田居》时，教师可以提前利用网络资源收集一些与诗歌相关的图片与视频，在课堂中播放出来，这样给学生一种直观感受，在借助多媒体播放图片，向学生介绍古诗词的写作背景，使学生对诗词有一定印象，进而带动学生对古诗词进行学习[1]。同时，教师要积极引发学生对古诗词进行有效阅读，将古诗词中作者身清高洁之情阅读出来，在不断阅读和思考中感受古诗词情感，学生可以通过阅读语速快慢和高低音等，使学生逐渐感受古诗词的内容和意境，要求学生懂得在困难面前不屈服、不气馁，培养学生勇于挑战的精神，加深对知识的理解。

2.掌握好古诗词精髓，体会古诗词文化韵味

所有古诗词都有自身思想和价值，具有一定的中心思想，通过古诗词向人们表现出作者的思想感情和价值观念，进而带领阅读者走进诗词的世界，体会古诗词独具的文化韵味。例如：在学习人教版八年级下册《水调歌头》时，这首诗歌虽然是作者在失意期间创作的一个作品，但是在阅读中感受到的却是作者积极乐观的情感，教师在引导学生欣赏诗词时，需要向学生传递一种进取精神，帮助学生树立争取饿的人生观念与价值观念，提高教学质量。同时，教师在教学中要善于帮助学生理解古诗词中每个字的意思，通过对古诗词中字词的理解和掌握，逐渐领悟其中存在的精髓，提升学生对古诗词的理解，进而不断学习和传承中华传统文化思想和精神，提升学生语文古诗词教学质量，以此不断促进传统文化在社会上传承和发展。

将传统文化教学融入初中古诗词教学中，对弘扬和发展中华优秀传统文化具有积极作用，可使学生在学习古诗词教学中感受和体验我国传统文化内涵和精神。所以，在进行初中语文教学时，教师要积极将知识和实际生活结合在一起，掌握好古诗词中精髓，提升学生对古诗词学习兴趣，调动学生对古诗词学生的主动性和积极性，而且传统文化的融入能够促进学生文化素养和知识能力的提升。

参考文献：

[1]马丽丽.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].学周刊，2016，10（10）：138-139.

[2]何昕.初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].中国校外教育，2015（18）.

编辑 段丽君