新时期初中班级管理的误区与对策

徐迎新

摘 要：班集体就像是一件艺术品，好的艺术品需要教师对其进行悉心雕琢和管理。因此，在日常班级管理过程中，教师应当依据本班学生实际情况，选择恩威并济的管理方式，以学生实际生活作为管理工作的入手点，以耐心、爱心的管理态度对待每一个学生。

关键词：新时期；初中；班级管理

班主任作为整个班集体学习、生活的管理者，应当充分把握不同学生的心理、生理特征，在日常班级管理中用心引领学生，用情感染学生。班级管理效果不仅是班主任工作能力的直接体现，更是一个班级大多数学生学习、思想态度的表达。基于此，笔者就新时期下初中班级管理误区进行了简单分析，而后针对其存在问题提出了几点针对性策略。

一、新时期初中班级管理的误区

（一）班级管理中忽视了初中生的自主性与主体性

现阶段下，很多初中班主任在班级管理过程中都存在明显误区。将初中生看作是一个“小孩子”，在管理过程中忽视了其自主性[1]。再加上初中生正处于青春期，很多班主任为了保障学生可以遵纪守法、好好学习，在日常班级管理中树立一种“权威”的管理形象，希望通过制定相关规定、制度来管理学生。在班规制定过程中，也很少不征求班级学生意见。将此种管理方式应用于正处于青春期的初中生，极易激发初中生的逆反心理，导致学生更加不服从管理，管理效率不佳。同时，由于此种管理方式过于刻板，长期受制于此种管理方式，导致学生的个性、情感、个人品质得不到有效发挥，抑制了学生的创造性、拓展性，使其形成了依赖性、被动性的学习态度。

（二）班级管理中不注重初中生的全面发展与素质教育

调查发现，大多数初中学校在班级管理过程中仍然沿用传统的管理方式。在班级管理过程中，主要是以学生纪律、安全、学习作为侧重点，要求学生在日常学习中遵守校规校纪、认真学习等，希望通过此种方式来提升自身教学质量，其最终管理目标仍然是达成教学目标，提升自身升学率。目前，大多数初中生都是独生子女，所以品格相对孤傲、心理承受能力较差，在素质教育不断推行的今天，此种管理方式已经不能满足当前初中生的实际发展需求。

（三）班级管理中不注重初中生的身心状况与自身发展

科学的班级管理方式对学生的学习、个人发展都有着直接影响。现阶段，大多数初中班主任都可以认识到班级管理的重要意义，并积极采取相关行动，而其最终管理效果却不尽如人意，究其原因，主要是班级管理方式科学性较差。

教育、批评惩罚是当前初中班主任最为常用也是较为普遍的一种管理方式。虽然该方式有着一定管理效果，但是这与初中生的身心发展相悖的，如果在班级管理中不能充分考虑当前班级学生心理需求，极易导致学生出现自卑心理，产生破罐破摔思想，这对学生的身心健康发展是极为不利的。

二、新时期初中班级管理的对策

（一）明确学生的主体地位，建立自主管理模式

在新时期背景下，班主任应当顺应当前教育改革發展趋势，在班级管理中明确学生的主体地位，建立自主管理模式。首先，在班级管理中班主任应当对学生的自主意识进行针对性培养，引导学生积极自主地参与到班级管理活动中。在日常班级管理过程中，班主任应当以信任、欣赏的态度让学生进行自主管理，此种方式除了可以有效提升学生的参与热情，还可提升其自主管理能力；其次，班主任必须要对学生有百分百信任，相信他们可以做好管理工作，并采用积极有效的奖惩机制[2]。比如，班主任可以选择轮流班长制度，让每个学生都参与到当班长的活动中提升学生的自助管理意识。不仅如此，在班级管理过程中班主任应当综合考虑不同学生之间的个体差异，而后依据他们的优势、劣势进行小组分配。在此过程中，班主任必须把握管理力度，自主管理活动并非全部放手，而是做学生的引导者。

（二）注重学生的德育，形成正确人生价值观念

学生的人生价值观念大都是在不断实践中形成的，因此，在初中班级管理中班主任应当明确实践活动的重要意义，在多个实践活动中培养学生的人生价值观念。初中阶段学生一般兴趣爱好相对较多，所以，班主任在日常班级管理中可以借助第二课堂来强化学生思想道德。比如，在班会或者自习课上，班主任可以利用多媒体播放一些正能量电影，强化学生良好品质；同时，班主任还可以通过家校联合方式，转变家长教育理念，强化学生德育，通过家校共育来改变学生。

（三）关注学生的个人动态，帮助学生健康发展

初中阶段学生正处于青春期，该阶段学生不管是身体、心理都发生了极大变化，自我关注度、思维活跃度相对较高，甚至还会有一些学生出现孤僻现象。为了更好地帮助学生全面发展，班主任在班级管理过程中应当对学生进行“一对多”的密切关注。比如初中阶段的女生，课桌总会或多或少地放着一些化妆物品，如梳子、唇膏等。针对此种情况，教师应当引导学生理解什么是真正的“美”，在尊重学生个性的前提下，定期与学生进行沟通交流，让学生感受到被关注。而部分学生由于适应能力相对较差，不能适应小学阶段知识向初中知识的转变，学习成绩急速下降。对于该问题学生，教师应当高度关注，帮助学生分析学习成绩下降原因，并引导学生选择科学方式克服学习难题，建立学生学习信心。

总之，在素质教育背景下，教师不仅要对学生的学习进行管理，还要在日常的生活上进行引导，提升学生综合素质，提高我国文化素养及道德品质。以上就是我对新时期初中班级管理的误区与对策的浅谈，希望能够为初中班主任工作人员提供一些帮助。

参考文献：

[1]赵子忠.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].考试周刊，2018（86）：186.

[2]牛利平.关于初中班级管理的几点体会[J].甘肃教育，2018（18）：36.

编辑 段丽君