浅谈如何提高初中英语阅读的课堂教学能力

唐莺娟

摘 要：英语是初中的必修课程，对学生口语交流、表达能力提高具有重要作用，尤其是英语阅读教学，是学生听、说、写、读培养的基础和前提。因此，做好阅读课堂教学，提高教学能力、创新教学方法成为教师的重要研究课题，教师应通过学生喜欢的方法引导其理解阅读内容，确保英语阅读教学的有效性。

关键词：初中；英语阅读；教学能力；提高方法

初中生有一定的英语基础和阅读能力，怎样提升学生英语阅读语感进而为更高级的英语学习奠定基础成为教师教学的重点。所以，教师在初中英语阅读课堂教学中，需注重提升学生的阅读感、体验感，为学生今后进行英语学习奠定基础。

一、初中英语阅读教学目标

阅读训练有助于交流、表达、理解能力的提升，也是评价学生英语学习水平主要依据。初中英语教学目标为：提高学生的英语听、说、读、写水平，这也是阅读训练的主要内容及教学重点。首先，阅读课堂教学时，教师必须要注重教学的目标性，即对学生展开阅读专项训练，结合英语阅读特征给予正确引导，纠正错误的阅读习惯，让学生有效掌握阅读学习的方法，有助于学生自主阅读学习意识的形成。其次，教师要注重阅读教学效率的提高，强调阅读理解技能的掌握，引导学生掌握阅读技巧，从而提高阅读效率、理解能力。

二、提高初中英语阅读的课堂教学方法

（一）尊重学生的个体差异，积极转变阅读方法

阅读教学不只是要学生掌握语言知识，还要能够通过阅读学习获得知识、文化、技能、方法，为后续的英语学习奠定基础。由于学生之间存在明显差异，使得其在英语学习能力、理解能力方面参差不齐。对此，阅读教学中，教师应注意阅读材料的选择，尤其是阅读难易度控制，材料过于简单对学生学习无较大帮助，过于困难会降低学生学习积极性。笔者建议结合学生的学习水平选择适合的阅读材料，同时注意阅读材料的多元化，如寓言故事、历史等都有助于学生阅读积极性的培养，对学生思维开发也有好处。学生通过阅读既能开阔知识视野，也能学习到书本以外的知识。

（二）做好课堂教学，注重阅读能力的提高

初一第学期，教师制订系统的教学计划，确定初中阅读教学目标与方法。根据书本内容将学生阅读的能力提高精细到不同的单元，保证阅读教学的目的性和有效性。在課堂教学过程中，教师首先确定教学目标，其次选择适合的教学方法。因为阅读具有多样性特点，其中包含信息寻找、阅读技能培养、语言知识积累、生活乐趣等。初中阶段，阅读目标为阅读技能的培养、语言知识的积累。初二学期到初三学期阅读材料难度越来越大，教师需结合学生性格特征采取适合的教学方法，如游戏方法、探究式、合作学习等，如可以运用问题教学法：When is Thanksgiving Day？What will we see on almost every Thanksgiving dinner table？Do you know the history of Thanksgiving Day？因为问题设计是结合学生兴趣的，所以课堂上很多学生会踊跃发言，积极参与。

（三）养成良好的阅读习惯

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体，正确的学习方法能够让学习效率事半功倍。很多学生阅读时存在诸多不良习惯，对阅读效率、材料理解造成影响，例如：音读、指读、心读需要教师在教学中及时提出，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。如略读。引导学生有选择地跳跃式阅读，这种阅读效率高且要求低，教师要有意识地培养学生快速阅读。随后，让学生找到主题句或概括文章内容，一般采用以下过程：通读文章起始段和末尾；精读其他段落的主题句；浏览与主题句相关的关键词。这样一来，学生阅读速度不仅会有明显提升，其理解能力、判断能力也会有所提高。

（四）课后延伸

结合阅读内容展开思维训练，引导学生将文章内容和自己的生活体验联系在一起，使阅读技能和其他技能实现整合，综合培养。比如：在阅读时，可以把不同的颜色和人的情绪结合，引导学生理解不同的颜色代表的含义，如“Im feeling blue.”让学生猜一猜其含义和原因。随后，展示图片使学生找到图中人物情绪适合的颜色。最后，由学生叙述喜欢的颜色或此时的心情，提高语言运用的水平。

总而言之，初中英语阅读教学能力的提高应从多方面入手，例如教学方法的创新、学生学习兴趣的激发、课后拓展，提高学生的英语阅读水平并能够学以致用。对于教师而言，阅读教学的目标性与教学效果应以教材为主，培养学生的交流、表达能力，从而促进综合素养的培养目标。

参考文献：

[1]陈光.教给方法，培养能力：浅谈如何提高初中语文阅读课堂的教学效率[J].新课程（中学），2016（9）.

[2]陈晓岚.论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略[J].中国校外教育，2016（20）.

[3]江义永.让学生在英语氛围中提高能力：浅谈原声影视资源在初中英语课堂教学中的作用与探索[J].课程教育研究，2016（8）.

编辑 马晓荣