以生为本，提高初中物理教学质量

黄星

摘 要：初中物理课堂教学要实现的根本目标是，在引导学生认识这门课程的基础上，充分领略物理知识的魅力，从而进一步激发学生学习物理课程的浓厚兴趣，全身心地投入到课程学习中。因此，教师课堂教学的任务首先是让学生在心理上接受和喜欢这门课，带动学生的积极性和探索精神，然后再采用行之有效的教学理念，由浅及深的教学内容安排和巧妙灵活的授课方式进行深入教学，使学生能够较快地入门，轻松掌握知识点并能够取得良好的成绩，为日后的发展做好铺垫。

关键词：初中物理；教学质量；提升策略

一、建立行之有效的课程内容和教学计划安排

学生在接触物理的初级阶段，对很多现象和知识点的理解和接受能力都存在一定的困难，为了最大限度地帮助学生较快地入门并尽量减轻学生的心理负担，教师需要在教学之初，进行合理的教学计划和课程内容的编排和制订。首先，教师应当充分了解学生在这一阶段的思考能力和对事物的认知接受能力，合理制订教学计划。例如，将“物体的运动”（八年级物理上苏教版）这一章节的内容与“力与运动”这一章节的内容进行调整，安排到一个学期的学习计划内，将时间、长度、速度和直线运动等较为容易理解的知识点作为一个铺垫和过渡，在学生充分消化吸收的基础上，进一步进行擴展和提升，进行物体的沉浮、力的平衡和力与运动的相互关系等知识点的引入，使学生从思维模式上和心理上自然而然地接受这个渐进的过程。

其次，在进行课后的练习巩固环节，教师应当重点对习题册的内容进行组织安排。其中，将错题统计作为一个重点板块，放在第一板块，并将题型分类，后面附上所用到的知识点，并加以扩展，将一个知识点进行多方面、多角度的练习，有针对性地解决学生理解困难的地方。后续的板块可以分别设置有关概念内涵理解、知识点应用实践方面的训练，以使学生充分掌握解决问题的技能和方法，训练逻辑思维能力。例如，在对重力这一知识点的理解过程中，相关习题可以从多个角度，分别对力的基本特性、作用方式以及计算和测量方法进行练习，辅助学生全面掌握这一章节的重点。

二、增强教师的个人魅力，建立师生之间的友好相处模式

物理教师在课堂教学中所发挥的作用至关重要，因此应当注重加强自身的教学业务能力及个人教学素养的全方位构建和提升。首先是良好的课堂授课行为习惯的养成。教师要做好课前的备课工作，在课堂上要注意语言使用尽量符合标准，对专业名词等的表达和叙述清晰准确，一定不能掺杂自身的一些口头习惯用语，同时也应当避免各种语法的混乱使用和搭配，以避免出现迷惑学生的状况。

其次，要注重把握说话的语速和清晰度，讲到重点知识点，适当提升语调或加重语气，并适当地放慢说话的速度，以使学生跟上思路，并留出自己思考和理解的时间。例如，“力与运动”（八年级物理上苏教版）这一章节是教学的重点内容，其中牛顿第一定律是理解的重点、难点内容，教师在讲解过程中，应当注意学生的课堂反馈，及时进行提问和答疑，保证学生的困惑得到解决。

除了自身修养的强化，教师还应当注重友好融洽师生关系的建立。在师生之间树立一种民主和平等的观念。教师对待学生应当一视同仁，不能出现过分偏爱优秀学生而忽视成绩落后学生的现象，以避免在学生心中产生等级差别感，从而影响学习成绩。教师应当重视对学生的鼓励，针对不同学生的性格特点，采取不同的方式与之相处。只有给予学生充分的尊重和重视，学生才能够勇敢发表自己的意见和想法，并大胆提出存在的疑惑，更加高效地解决问题，促进学习。其中，应当着重注意的一点是，在学生提出一些教师看来不合理的疑问时，教师应当引导学生转化思路，自己发现自己的错误，充分保护学生的自信心。例如，在学习电路相关知识时，学生在进行电表等仪器操作的过程中会出现在一些教师看来较为低级的错误，这时不应该批评或打击学生，以避免学生产生畏惧心理。

三、重视课堂教学参与，激发学生的学习兴趣与热情

物理学习较为枯燥乏味，教师在课堂授课中应充分认识到这一点，并采取有效手段积极的转化，营造高效和活跃的课堂氛围，带动学生全身心地参与到学习中。物理教学中实验是一个重要的环节，通过学生的亲自观察、动手操作练习，成功取得实验的结果，能够使学生产生十分浓厚的学习兴趣。因此，教师应当重视教学情境的创设，使学生在参与和互动合作过程中，积极地寻找问题，思考解决的办法最终获取理想的结果。例如，九年级上册的所有课程，包括功、机械能和内能、电路、欧姆定律等内容，都涉及对相关实验器材的认识和使用，因此教师在课程安排中，应多设置实验环节，让学生在实验室中进行操作和实验练习，在动手的过程中深入理解问题。

综上所述，物理课堂教学应当转变以往严肃认真的紧张施教模式，以学生为主体，教师在旁辅助和适当引导，并根据不同学生的特点和行为偏好采取多样化的教学手段，以启发学生进行探索和发现，从而实现较为理想的教学效果，培养优秀的创新性人才。

参考文献：

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[3]艾则孜·克比尔.生本理念下的初中物理探究教学[J].赤子（中旬），2014（2）：110.

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编辑 马晓荣