提高初中语文阅读教学有效性策略探究

姜玲

摘 要：随着新课程改革的不断深化，初中语文阅读教学也越来越引起广大师生及家长的重视。语文中的阅读教学不仅是影响学生语文水平的直接因素，还关系到学生的语言建构与运用能力、思维能力以及文化底蕴等，能够对学生未来的学习和发展产生长远的影响。因此，促进学生阅读兴趣和阅读能力的提高成为如今广大初中语文教师面临的一个重要问题。结合具体的教学实践，对提升初中语文阅读教学有效性的策略进行探究。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

在语文学科当中，阅读教学是主要的组成部分之一，也是学生学习知识、理解知识的关键途径。初中学生正处于身心发展的关键时期，各种思维能力和观念都正在形成，具有较强的可塑性。语文阅读教学有利于开拓学生的视野，丰富学生的感性体验，提高其思想水平，促进其树立起正确的学习态度和人生观念。有效的语文阅读教学，往往能够使学生获得终身受益的知识与能力。因此，初中语文教师要不断提高自己的阅读教学水平，深入了解初中生的认知水平和发展需求，在此基础上精心设计阅读教学方案，提高课堂阅读教学的有效性，促进学生的个性发展、全面发展，让学生的心灵在阅读优秀文学作品的过程中得到净化。

一、激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯

随着现代社会信息技术的快速发展，人们接受信息的方式也越来越多样化，虽然阅读对于激发学生深度思考、促进学生思维发展有着其他方式难以企及的效果，但在形式上略显单一，尤其是对于现在的初中生来说，他们从小就被电视、电脑、手机等现代化的信息工具所包围，相比于这些方式，阅读对学生的吸引力不足。因此，教师应当采用一定的方式来激发学生的阅读兴趣，让他们对文章的内容产生好奇心，使其积极自主地投入到阅读中去，感受到阅读的乐趣，进而形成良好的阅读习惯。

例如，在教学郦道元的《三峡》时，我在课前搜索了关于三峡风光的视频，制作成课件，在课堂上为学生展示，并配上优美的音乐，让学生通过视觉和听觉上的体验，深深地感受到三峡的美丽。在播放完毕后，我让学生用自己的话描述出三峡风景的特点，学生绞尽脑汁，给出了不少答案，如“山高水急”“雄伟峭拔”“连绵不绝”等，虽然意思正确，但一方面语言上不够精确，另一方面没有完全概述三峡风景的特点。于是，我带领学生进行了课文的学习，有了前面的铺垫，学生阅读课文的积极性很高，并且能够通过文字联想起之前视频中三峡的景色，对文章有了更深的理解，并且对于作者用词的准确、语句的优美表示了钦佩和惊叹，感受了中国的汉字之美与语言之美，阅读其他文章的兴趣也更加浓厚了。

二、联系现实生活情境，引发学生情感共鸣

文学作品本身是作者对于现实生活的一种反映，初中语文的教学也离不开与现实生活的联系。在传统的教学模式中，有些初中语文教师只对课文本身进行讲解，没有注重与学生生活之间的联系，以至于教师在讲台上高谈阔论，而学生却提不起兴趣来。因此，教师要善于发现并利用课文内容与学生生活经验之间的联系，引发学生的情感共鸣，从而促使学生进行积极主动的思考，提高阅读教学的效果。

比如，在教学胡适的《我的母亲》的时候，在阅读完课文后，课文中既是“严师”又是“慈母”的母亲形象在学生的心中留下了深刻的印象。于是，我让学生回想自己母亲曾经为自己做过哪些事。学生对于这个话题表现出了很高的热情，踊跃地举手发言，积极地讲述自己与母亲之间的故事，表现出了母亲对于自己的爱，其内心的情感被充分地激发了出来。学生讲完后，我向他们提问：“课文中的母亲爱作者吗？”学生异口同声地回答：“爱！”我接着说：“那么就请大家找一找，课文中哪些地方表现了母亲对作者的爱呢？”学生纷纷低下头去，认认真真地再次阅读课文，并将答案整理了出来，如母亲不让“我”和野蛮的孩子们玩，每天督促“我”检讨错误、用功读书，用舌头舔“我”的病眼等，从而对课文有了更加深入的理解。

三、指导学生拓展阅读，增加学生知识底蕴

《义务教育语文课程标准》对初中生的阅读量提出更高的要求，而语文课本容量有限，无法满足学生对于阅读的需求。因此，教师要以课本为中心，积极地向课外拓展，让学生阅读更多的课外书籍。这样既能够加深学生对课文的理解，又能够拓宽学生的视野，增加学生阅读的种类，丰富学生的语言积累，为学生提供广阔的学习空间。

比如，在学习《皇帝的新装》的时候，我为学生推荐了《安徒生童话》中一些其他著名的故事，有《卖火柴的小女孩》《坚定的锡兵》等。又如在教學《爱莲说》的时候，我让学生从课外搜集“借物咏志”类的诗词，学生积极地进行搜索和整理，并在课堂上与其他同学进行分享，有《卜算子·咏梅》《青松》《咏竹》等，极大地拓展了学生的阅读视野，增加了他们的知识底蕴，同时也使他们对于课文本身形成了更加深刻的理解。

参考文献：

[1]张昕钰.初中语文阅读教学中的问题及对策探讨[J].青年时代，2016（21）：240.

[2]白红梅.新课改下如何构建初中语文阅读教学高效课堂[J].人文之友，2018（6）.

编辑 高 琼