关于初中政治教学中的探索与思考

摘 要：我国教育改革的不断发展，给初中政治课程带来全新教学理念的同时，也带来了新的挑战。目前，初中政治课堂教学面临很多挑战，通过对思品课堂教学上存在的问题進行深入分析，并采取相应的应对策略，以提高政治课程的教学效率。

关键词：政治教学；问题；探索；思考

初中政治学科在初中教育体系中占有特殊的地位，政治教学活动的质量对初中生人生观、世界观的形成有直接影响。学校管理者与教师要给予初中政治学科足够的重视，大胆创新，利用科学的方法实施课堂教学，促进高效课堂的构建。只有解决改革中的困惑，才能让政治教学更加顺利。

一、初中政治教学中出现的问题

首先，在政治教学中的最突出的问题是教师在授课过程中只是单纯地照本宣科，要求学生把重点画下来记住而不能给学生传授政治思想和政治理念，不能让学生体会政治和现实生活的密切联系，忽视政治的应用日常功能。同时，学生对复习课缺乏主动性，尤其是有些题海战术让学生倍感压力，甚至是厌烦，在学习的过程中只是被动地背、写，而没有形成分析问题的能力。教师与学生在交流中存在距离，有些教师在教学中和学生以高低不等的关系交流，与学生的心理距离越拉越大，甚至使学生产生抵触情绪。

其次，“填鸭式”教育注意知识的数量积累，而忽视学生的政治思想的启发、理解和联系，忽略学生的自主性和能动性的培养，不利于学生形成分析思考的能力，导致学生背得滚瓜烂熟，但是考试中常答偏、答错。这就是教师忽视教学的启发性和学生能力培养，导致因为学生只会死记硬背而对知识不理解。

最后，有些教师不能很好地处理文字、图片、影像等关系。许多教师或是为了吸引学生，在教学中大量使用影视资料而不能很好地处理它与课本知识的关联，缺乏直观性，也存在脱离现实生活的现象。虽然在政治教材中的每个知识点下面有现成的生活案例，然而许多教师在授课时不太注重课本中的案例分析讲解，没有把知识点迁移到实际生活中。而且，有些例子比较陈旧，教师也不能及时补充新鲜事例验证所学知识。所以，在教学中容易忽视政治教学的实践性、现实性、即时性，脱离学生现实生活。

二、初中政治教学几点改进措施

首先，在新课改形势下，课堂教学活动是一种在教师的引导下，以学生学为主的双边活动，也是教师充分调动学生学习的主动性，引导学生主动探究知识，学习并灵活运用知识的过程。教师教育教学观念的转变和教学思路上认识的提高，为灵活地在初中政治教学中实施探究打下了基础。初中政治教师要认真应对备课这个环节。在备课的过程中不仅要深入研究教材，还要深入研究学生。力争在备课的过程中吃透教材，把握教材中的宏观和微观方面。根据课程标准的要求和学生的身心发展特点，本着调动学生思维积极性的原则，逐层推进，使教师的备课活动充满调动学生学习热情和诱导学生勇于探索的引导力。

其次，在初中政治教学中，对于学生经过深思能够回答出来的问题，教师切不可越俎代庖、大包大揽，将思想品德课堂变成“一言堂”而忽略了学生的课堂教学的主体地位。教师应该把理由交给学生，让他们自己去深思、去探究。只有这样，才能培养出优秀学生。

在教学中，教师应对整个课堂的教学内容进行宏观的考虑和把握，精心设置教学内容，使整课堂变成深思的课堂、探究的课堂。教师引导学生自主地探究知识、深化认识、提高能力，真正让学生体会到探究的乐趣，从而培养学生学习政治的浓厚兴趣。比如：以小组为单位，评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖，充分调动学生的积极性，以学生喜闻乐见的形式，强化基础知识，提高其理论联系实际的能力，培养学生全方面的素质。教师充分调动学生积极性进行深入的思考，教师再适时引导学生进行总结和提高，就可以达到深化教学内容的目的。

最后，通过环环相扣的层层设问，可以充分调动学生思维的积极性，使学生始终对政治学习充满兴趣，始终沉浸在探究知识、主动学习知识的快乐之中。这样一堂课下来，学生的学习活动会逐渐走向深入，而学生也在逐一深思和解决这些问题的过程中，逐步提高了自己分析、解决问题的能力。

三、结语

在初中政治教学课堂中要充分利用有效的知识资源，全面提高课堂效率，使学生有更好的状态学习。教师需要根据学生的实际情况来对教学资源的利用做出适当调整，使学生能够以良好的状态、积极的心态进行学习。与此同时，教师还需要不断完善当前的教学方法，以培育出更加优秀的学生。

参考文献：

[1]玉芳.河北省召开初中思想政治教育课改革试验观摩会[J].思想政治课教学，1997.

[2]王立范.初中政治思想情感教学目标的建构与实践[D].东北师范大学，2014.

作者简介：杨芹，女，1977年出生，汉族，籍贯：陕西省榆林市，学历：本科，职称：中学一级教师，从事初中政治思想教育工作。

编辑 冯志强