利用信息技术提升初中英语口语能力的策略研究

摘 要：计算机技术在不断发展，信息技术在教育教学实践中得到了越来越广泛的运用。但在英语课堂教学中，英语口语的教学会被选择性地忽视，要改变这种现状，必然要求教师结合信息化技术对学生的英语听说能力进行同等的培训教育。通过举例讲述如何通过信息技术来提升学生的英语口语能力，实现英语教学与信息技术的相互整合。

关键词：信息技术；初中英语；口语能力；策略

随着经济全球化的发展，各国之间的文化交流逐渐趋于常态化，许多人可能会出国或者在工作上与外国人员进行直接的英语交流。在这样的形势下，英语口语教学得到了国内社会的高度重视。同时伴随着信息技术在英语教学中的不断深入探索，人们对信息技术与英语课程的结合教学模式非常看好。运用信息化技术和英语口语课堂的相互结合可以为学生呈现出生动形象的画面，为学生的口语能力打下坚实的基础。

一、信息技术与初中英语口语教学相互结合的必要性

语言是人与人之间和谐交流的基础，人们互相交流的过程包括听、说、读、写诸多途径。因此，英语教学不仅要着力于听、读、写，对于说也必须重视起来。不同情境的口语表达内容和方式各有差异，对于学生来说，口语表达顺畅也尤为重要。

整合信息技术的教学方式可以拉近学生与教师之间的距离，融洽师生之间的关系，使得英语教学在课内课外变得丰富多彩，营造出一种和谐、快乐的学习氛围。作为一线教师，必须思考如何使枯燥的学习变得有趣起来，设法减少学生学习口语的畏惧或者抵触情绪。

二、利用信息化技术来提高初中生英语口语表达能力的策略

（一）利用信息技术创设有实践意义的情境

在关于人类获取信息的来源的心理实验中，实验心理学家赤瑞特拉证实了人类获取的信息约83%来自视觉，仅11%来自听觉。通过信息技术呈现相关的教学内容，为学生展示图片、视频等直观的方式，建立轻松的学习环境，使得学生可以更加放松地了解教师所传达的知识。

教师可以通过多媒体设备在教学实践中创设有效情境。比如新目标九年级英语课本Unit One，讲述的是如何做一个出色的学习者，学生对于这个问题都有一定程度的认识，但对于如何用英语口语表达，还是畏畏缩缩、不敢为之。通过学生初步的自主学习对相关的词汇及句式表达有了一定的了解以后，教师可以创设情境，通过多媒体展示夸张而生动的图片或者动画，引起学生的共鸣，依据这些图片，学生往往能准确地说出词汇，进而组织简单的对话。教师鼓励学生配合相应的口语表达进行简短的交流，以此来提高学生的口语表达能力。

（二）运用信息技术助力口语正音

现行的英语教学课堂中，学生在发音时为了帮助自己将单词读出来，会用中文拼音或者文字在单词边上进行音译，导致学生的口语发音非常奇怪。教师可以运用相关的信息技术帮助学生开口说英语，同时纠正其发音。

教师可以为学生推荐实用性较好的英语口语学习软件，例如音标小助手、缤纷英语音标等，帮助学生过好单词发音这一关。对于英语基础较好的学生，可以为之选取英语电影或者英语视频的精彩片段进行口语拓展。例如最近热映的校园励志喜剧《嗝嗝老师》是口语教学的好材料。通过引导使学生注意人物的情绪以及交流过程中所运用到的语句，要求学生有感情地模仿该片段，然后对学生的表演内容进行评价。另外，英语口语正音也可以尝试“英语趣配音”这一网络学习平台，通过这种趣味方式，学生可以加深自己在进行这段教育时的记忆，对于日后的学习过程能降低难度[1]。

（三）利用信息技术搭建远程交际语境

利用信息网络技术可以搭建远程的交际语境，这种方式可以最大限度地减少由于时间和空间的不同造成的影响，为学生的教育提供灵活有效的学习方式。

例如，在教学中，教师可以通过将英语教学的相关教学内容进行录音录像和文字文本的创立，再通过数字化的手段进行处理，制作出一个集看、听、读为一体的多媒体课件，通过相关的网络平台发布，实现网络上的远程传送[2]。也可以借助微信群、QQ群、Hello Talk、Hi native等即時通讯工具，为学生开辟全英语的表达途径。这些方式只需要相关的信息技术设备，就可以实现学生即使在家里也可以进行英语学习。全方位地营造出英语学习的良好氛围，以此有效提升学生的英语口语表达能力。

为了更好地提高初中生对英语口语的学习能力，信息技术与教学的相结合是非常有必要的，信息技术可以通过对多种教育模式的分析综合，整合出一套有效的教育模式。学生在接受教育的过程中，可以感觉到学习的快乐，从而主动地参与到英语教学的课程中去，这能够明显提升学生吸收相关知识的能力。教师对于如何通过信息技术与教学相结合还是需要不断地探索发现，让信息化英语口语教学对学生产生实际积极的影响，帮助学生形成正确的口语学习习惯。

参考文献：

[1]张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017（24）：93-95.

[2]张蕊.如何利用信息技术提高初中生英语口语能力[J].西部素质教育，2017（22）：90.

作者简介：赵欢迎（1982—），女，汉族，湖南省益阳市人，本科，中学一级教师，研究方向：初中英语教学。

编辑 谢尾合