初中地理课堂教学初探

吴成国

所有初中地理教师都知道，初中地理教材不管是湘教版、苏教版，还是人教版，它们排版都有一个共同特征：七年级是地球与地图、世界地理部分；八年级为中国地理。按知识结构先大再小、先详细再简略，似乎很符合情理。然而对于刚从小学升入中学的七年级学生来说，要他们在地球上用经纬网来确定地球的任一点；用等高线来判断地形的形状；根据等温线图总结世界气候分布规律，学生觉得太难了。这跟我们认识事物由简单到复杂、由易到难这一规律不相符。学生一开始就感觉地理科学习难度大，容易失去学习兴趣，丧失信心，对该科有抵触心理便产生排斥，这对该科学习非常不利。如何帮助学生克服学习障碍，树立学生对地理科的学习兴趣，已成为七年级地理教师要解决的头等大事。就这个问题我来谈谈我的几点看法。

一、教会看图，培养兴趣

我上七年级地理的第一堂课的时候，不是按课本的《与同学们谈地理》的这个内容来上，而是用地图册带学生去图上“旅游”，带学生“坐在飞机上”鸟瞰整个世界乃至整个地球的样子，学生根据地图顺着指尖找到了七大洲、四大洋，再根据课本“麦哲伦环球航行线路图”的箭头，和麦哲伦来一次环球旅行，学生兴趣来了，感觉到地理课是旅游，是玩的。图会看了，地球的形状看出来了，我这节课的目的也就达到了，学生很开心。只是对教材的内容顺序作了一点调整，备课的时候要花费心机。

二、有的放矢，设置技巧

对于课堂教学来说，课本是第一要素，引导学生以课本为主来记图和掌握知识点是关键，至于方法和技巧的点拨就需要教师花一些精力和时间来备好课了。一般来说，教师和学生手上都配有一本《新课程学习与测评》的同步学习练习册，教师不妨在讲课之前先预计学生做练习时会遇到的难题，有针对性地提前讲解，或者拿来小组讨论，再结合课本内容把知识拓展延伸，等到学生做练习的时候就不觉得很难了。提前解决困难是培养学习兴趣的一个技巧。好多知识点要根据本地的实际情况来展开，课本上是不可能提到的，比如柳州市，位于广西壮族自治区中北部，地处北纬23°54′～26°03′，东经108°32′～110°28′，位于地球的东半球和北半球，这个学生能够理解，但是要学生确定柳州有没有太阳直射，有无极昼极夜现象，一年四季变化情况，学生一般很难把握。这就要教师有针对性地讲解，讲到有关这方面内容的时候，马上就要把课本知识结合本地进行讨论。搞不好，学生学完了地理，连自己家乡的天文、气候现象都不懂。

三、利用资源，辅助教学

网上下载课件，这是许多教师偷懒的手段之一。一般来说，课件图文并茂、内容丰富，表面上看，利用现成的课件既省力效果又好。殊不知，正是这种图文并茂、内容丰富往往会变成一种走马观花的形式而实际效果却不理想。我的方法是，下载别人的课件后要大胆地删除内容和图片，每节课三五张图片就可以了，选的图片一定要有代表性，尽量用课本上的图。整节课的重点、难点都围绕这些图片来分析、讲解。试想，如果课堂上三五幅图反反复复分析、总结过、老师讲解过，等到自己复习、做作业时还会感到陌生吗？如果老师利用别人的课件一字不漏地照搬，浏览式地放给学生看，过后学生复习时，既没有课件来看，对课本又不熟悉，那等于这节课白上了。所以，选择课件一定要结合课本图，教学生边看课件边对照课本在课本上做笔记，写写画画，以便今后复习。

四、师生互动，学生为主

课堂教学不能搞一言堂，重点是要让学生动嘴、动手、动脑，充分调动学生学习的积极性。好多课件把课堂内容设计成游戏的方式来教学，让学生在游戏的过程中获得知识，这些课件可以使用。课堂上，分组讨论是一种很好的办法，列出问题分组讨论，每组由组长整理答案归纳、总结。检查的时候可以通过抢答、点名方式回答问题。点名也是灵活多样的，我在网上下载点名软件，每次检查由软件滚动抽出学生名字，学生感觉到中奖一样的心情，非常高兴，效果很好。只是设计课程的过程中一定要把握好时间，每个环节控制好需要的时间，免得到时手忙脚乱的。

总之，在地理教学过程中，教师也要有创新意识、超前意识；要懂得“取舍”，可以采取“拿来主义”，但是要懂得该拿什么，怎么樣拿才可以取人之长、补己之短；以学生为主，处处为学生着想，激励学生主动参与、实践、思考、探索、创造，有放有收，有的放矢，每节课掌握好度。只有这样学生才能不断地学习新知、掌握学习技能，我们的地理课堂才能焕发出生命的活力。

编辑 谢尾合