初中英语语法课的设置及教学指导分析

蔡荣柱

摘 要：牛津初中英语教材对语法课给予了较高的重视，每个单元的语言现象都有相应的归纳和总结，并且有操作练习内容。只是在实际的语法教学中，却存在着一些问题，导致语法课的教学效率并不高。基于此，主要探讨牛津版初中英语语法课的设置及其有效的教学指导策略。

关键词：初中英语；语法教学；指导方法；课程设置

新课改要求教师能够激发学生对各科知识的学习兴趣，只是初中英语语法知识一直以来都带着枯燥乏味的标签，新时期的语法课也尚未获得切实可观的教学成效。在这样的背景下，要求初中英语教师立足于提高教学质量，依托于牛津版教材，对语法课进行合理的设置，指导学生采用科学的学习方式展开语法学习。

一、初中英语语法课的教学设置

教师认为教材中的语法知识与单元话题之间并不存在紧密的关系。为了让语法知识不孤立于单元话题，教师应该自主根据牛津版语法部分的内容为学生设置相应的情境内容，让相关的语法教学活动可以充分体现情感体验的特点，让语法知识课的教学摆脱枯燥性、单调性，以期引起学生的学习兴趣，让学生融入语法学习的氛围中，避免让学生因对语法知识的学习障碍丧失学习积极性。就学生而言，他们认为语法知识过于繁杂与枯燥，同时教师的讲解和训练内容都比较单调呆板，容易引起學生厌学或畏难的情绪。针对这方面的问题，教师更要合理设计教学方法，可从发挥语境在语法教学中的作用、创设灵活多样的教学活动情境等方面入手，培养学生对英语语法知识的兴趣，并提高其学习语法的效率。

二、初中英语语法课的教学指导方法

（一）注重通过语境来展开高效的语法学习

牛津版初中英语教材的语法知识缺乏相应的情境内容，因此在教学中存在一定的难度。为了让学生可以快速地融入语言学习的良好状态之中，体会其中的语法知识及技能的运用，教师需要让学生明白语境的重要性。在这个方面，首先就需要教师充分认识到教材中的语法知识与单元主题之间的有效联系，在这个基础上，结合教材中语法部分的内容，为学生创设有效的语境。比如在牛津版7A Unit 5 Going shopping这一课的语法教学中，教师可以列举文中存在相似语法知识点的句子，然后将其中的语法知识提炼出来。如：“Simon is looking at some football cards.”这一句子中蕴含了be+V-ing的语法，教师可引导学生找出文中同样存在这一语法知识的其他句子，如“Daniel is playing computer games.”这一句子。

为了让学生更透彻地明白语境在语法学习中的重要作用，教师可以将这些“某人正在做某事”转换成为“某人将要去做某件事”。在上述两个句子中，若是从“What are they doing”的角度来看，可以表达出Simon和Daniel正在做的事情。而若是从“What are you doing for the holiday”这个角度来看，两个句子的意思就变成了“Simon和Daniel将要去做……”这一语境含义。通过对比，可以发现这些句子代表着不同的语境，同时也蕴含了不同的含义。因此，学生要有效学习语法知识，还需要结合语境来展开对语法知识的实际表达与运用，从而更好地让学生理解语法知识。

（二）创设灵活多样的语法学习活动情境

教师依托于情境和背景创设灵活多样的语法学习活动情境，可以让学生充分体验内容丰富的语言项目。在这个过程中，学生可以使用目标语言积极参与进去，在有效体验的过程中，获取其中的知识及技能，从而架构起自身的语法知识技能体系。这一教学活动可以让学生通过做中学的方式学会运用语言，提高自身的语言运用能力。同时，在体验情境时，还可以增强学生的语感，并在有效的合作探究之中完成教学任务与学习目标。比如在牛津版初中英语七年级上册第六单元的“Travelling around Asia-the if-clause”这一教学实践过程中，教师可以采用以下方法进行语法教学。

首先，教师让学生观看If you are happy这一歌曲视频，为课文中the if-clause相关内容的教学活动打下基础。同时，这一歌曲可以为学生创设有效的情境。学生可以表达相对简单的句子，进行初步的语法练习，实现对the if-clause这一语法的初步理解。其次，在这个基础上，教师为学生播放教材听力材料，让学生根据录音填写教材中的情境对话信息。完成后，教师可让学生根据这些对话情境展开角色朗读活动。在这个过程中，学生可以适当自由发挥，尽可能地锻炼自己的口语表达能力，同时在口语表达的过程中掌握好相关的语法知识。最后，在学生有所启发的情况下，教师可引导学生写下自己的愿望，然后分小组进行讨论、交流和分享等，最终可派遣代表到讲台前展示自己小组的讨论结果。通过这一系列的实践活动，学生可以有效掌握其中的语法知识，培养良好的学习兴趣。

总而言之，英语语法是一种可以激活学生思维的重要教学内容，为了让学生通过语法学习快速掌握相应的知识与技能，教师有必要针对当前的语法课问题探索科学有效的教学指导方法，提高初中英语语法教学的实际效果。

参考文献：

[1]张芳园.试论初中英语语法教学策略[J].学周刊，2016（36）：95-96.

[2]郑海燕.基于课程标准的初中英语语法教学[J].英语教师，2017，17（13）：150-153.

编辑 杜元元