浅析初中体育游戏教学策略

陈伟华

摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，游戏化教学已经成为各阶段教育的一大发展趋势，这其中也包括初中体育教学。初中体育游戏教学能够调动学生的主动性，让学生积极参与到体育锻炼当中，以便学生掌握更多的体育知识，强健学生的体魄，提升其身体素质，促进学生的全面健康发展。在教学游戏化趋势下，简要阐述在初中体育中如何实施游戏教学，以供各位同仁参考。

关键词：初中体育；游戏教学；策略

初中体育游戏教学是一种全新的教学模式，将体育游戏融入初中体育教学中是当下体育教学中的普遍现象，能够有效激发学生参与体育运动的兴趣，让学生主动积极地参与到体育教学活动中，轻松愉悦地掌握教学的基础内容，极大地丰富了体育教学形式，对体育教学十分有利，能为教师提高教学效率和质量提供保障，也有利于体育教学达到提高学生身体素质的目的。

一、游戏化教学，明确游戏意图

若想在初中体育教学中开展高效的游戏教学，必须先明确游戏的设计意图，为科学、合理地开展游戏教学奠定基础。首先，要根据体育教学内容，选择合适的游戏进行体育游戏教学，以便让添加的游戏元素起到引导、鼓励学生的作用，提高体育教学质量和效率。例如，在教学“趣味投掷”一课时，笔者将“套圈圈”游戏元素引入教学中，投掷中的投、抛、撇等动作要领和“套圈圈”的动作方式很是相似，能够给予学生一种强烈的代入感。在体育游戏教学设计环节中，加入“套圈圈”游戏环节，将投、抛、撇等动作在游戏中不断进行强化，以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，让其主动参与到趣味投掷游戏中去，达到全员参与体育运动的效果，以便更好地提升学生的身体素质。因此，在体育游戏教学设计游戏环节时，教师要根据学生的实际情况设计相应的游戏教学环节，将枯燥乏味的教学内容进行合理分解，转化成学生喜闻乐见的游戏方式，以满足学生的实际发展需求，为教师开展高效的游戏教学打下良好的基础。

二、精心设计游戏，提升教学内容的可接受性

成功的游戏教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，并且促使学生的身心都得到健康发展。因此，在初中体育游戏教学中，教师应当根据当下教学内容，精心设计游戏环节，带给学生不一样的体育教学和体育训练。教无定法，游戏教学亦是如此，只要游戏教学能够吸引学生参与体育锻炼，便能够有效地提高教学质量。比如，在教学“耐久跑”一课时，笔者选取受学生欢迎的综艺节目中的游戏——撕名牌游戏。笔者选择了一处小操场进行游戏教学，将“名牌”发放给学生之后，要求学生在规定的时间、规定的地点内撕掉同学的名牌，看谁能坚持到最后。撕名牌游戏极大地激发了学生的兴趣，促使学生保持较高的热情参与到体育教学中，学生在游戏中不知不觉地进行了耐久跑训练，既锻炼了学生的耐力，又丰富了学生的体育游戏体验，让学生真正成为学习的主人。

三、抓住游戏时机，开展体育游戏

不同的教学内容有着不同的游戏设计，引入游戏的时机也大不相同，产生的效果也会有所不同。因此，在体育游戏教学中，教师要抓住游戏时机，灵活开展体育游戏活动。这就要求教师根据学生的年龄、兴趣爱好和心理特征，合理设计游戏，实时将其引入教学中。比如，在教学“接力跑”一课时，教师针对初中低年级学生，可以设计“小兔快跑游戏”，锻炼学生的运动速度即可；针对初中高年级学生，可以设计“紧急救援接力赛”游戏，这不仅考验学生的跑步速度，还考验小组成员间的配合及默契程度。同样的游戏模板，因学生的年龄、认知水平、身体条件的不同而进行不同的开展，其开展时机也会有所不同。教师将游戏巧妙地引入到教学中，那么教学就能够得到事半功倍的效果。值得注意的是，当发现学生疲惫不堪或即将对体育运动失去兴趣之时，教师应立即进行游戏教学，以迅速转移学生的注意力，放松学生的心情，让其在不自觉中继续参与体育教学，促使体育教学高效地进行下去。

四、以生为本，激发学生游戏兴趣

随着新课程改革和素质教育的不断推进，“以生为本”的教学理念越来越深入人心。这就要求体育教师在教学中将课堂归还给学生，尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人。并以学生为中心，开展具有趣味性的游戏教学，以激发学生的学习兴趣。比如，任何一課热身运动过程中，教师都可以采用“报数追逐”的游戏形式来进行热身运动，既能在教学之始激发学生的学习兴趣，又能够让学生快速进入体育教学之中。当开展主要的体育教学内容时，教师要选择适当的游戏融入教学中，将枯燥乏味的体育教学内容以一种轻松、快乐的方式展开。比如，在教学“篮球规则简介”一课时，其中篮球运球的基本要领就可以结合“交互传球”游戏形式开展，笔者将学生分为两组，并在操场一端设置障碍物，让其中一位学生在行进中运球，快速跑到障碍物一端，并迅速将篮球传给下一位队员，从下一位队员开始要在行进中开展直线运球、传球，最先完成的队伍获胜。

综上所述，游戏教学已成为新时代教育的有效教学手段，但是，游戏教学还有很大的发展空间需要体育工作者进行探索，以便提升体育教学内容的可接受性，让学生在游戏过程中提高身体素质，保证学生健康全面发展。

参考文献：

[1]董长兵.探究性学习在初中体育教学中的运用策略[J].中学教学参考，2013（36）.

[2]刘国纯.中小学体育与健康课程游戏化教学模式的反思：基于体育课堂的有效性视角[J].运动，2016（12）.

编辑 杜元元