试论初中物理课堂有效实验教学的方法

唐洪波

摘 要：在新课改不断推进的背景下，初中物理新课标提倡教师应当培养学生的实验探究能力。为此，教师在开展初中物理实验教学活动的时候，应把“以学生为中心”的思想融入实验教学实践之中，不断创新物理实验教学方法，丰富物理实验教学内容，从而提升物理实验教学的有效性，进而使学生的实验探究能力得以有效提升。

关键词：初中；物理；实验教学；有效

初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，对于提升学生的实验探究能力具有不可忽视的意义。为此，本文从三个方面围绕初中物理课堂有效实验教学的方法进行了如下探究。

一、采用情境教学法，激发学生对物理实验的兴趣

情境教学法在初中物理实验教学中的合理运用，不仅可以激发学生进行物理实验的兴趣，还可以为物理实验教学有效性的提升注入能量。基于此，教师在进行物理实验教学活动的时候，应该使情境教学法与物理实验教学紧密结合。

例如，教师在教学“凸透镜成像规律”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“同学们，下面，老师通过多媒体设备播放‘凸透镜成像规律的视频，请你们仔細观看视频内容，并说一说你们从视频中所发现的凸透镜成像的规律。”于是，学生仔细地观看了大屏幕中的内容，并就所发现的规律进行交流。等视频播放结束后，有的学生说：“当物距大于2f的时候，光屏上出现一个倒立、缩小的像，并且这个像是实像。”有的学生说：“当物距等于2f的时候，光屏上出现一个倒立、等大的实像。”其次，教师对学生说：“你们说得很好，下面请同学们把自己想到的内容记录在笔记本上。”最后，让学生一边回忆刚才视频中展示的凸透镜成像的实验，一边以表格的形式把凸透镜成像的规律记录下来。总之，教师在教学中，通过利用多媒体播放“凸透镜成像规律”视频的方式，使情境教学法与初中物理实验教学紧密结合，不仅创设了一种生动形象的实验情境，还强化了学生对凸透镜成像规律的理解。

二、借助生活化教学法，提升物理实验教学的生动性

教师在物理实验教学中，积极使用生活化教学法，不仅可以为物理实验教学注入一股清泉，还可以从根本上提升物理实验教学的生动性。为此，初中教师在进行初中物理实验教学的时候，需要把生活场景、生活现象巧妙地融入物理实验教学之中。

例如，教师指导学生进行人教版初中物理教材中“探究阿基米德浮力原理”的实验时，可以采用这样的方法。首先，教师引导学生思考“探究阿基米德浮力原理”这一实验的实验步骤，并让学生按照实验步骤进行操作；其次，在学生进行实验的过程中，教师热情主动地走到学生身旁，仔细地观看学生的操作情况；最后，教师让学生完成一份有关“探究阿基米德浮力原理”的实验报告，并对学生说：“刚才，我们已经探究了影响浮力大小的因素，接下来，请同学们联系自己的生活实际说一说浮力原理在生活中的应用。”有的学生说：“我们游泳的时候，会带上游泳圈。这就体现了这一原理。”还有的学生说：“一艘巨大的轮船可以在海面上自由地行驶，这就利用了浮力的原理。”再如，教师在教学“凸透镜成像的规律”的时候，也可以引导学生回忆生活实际，让学生说一说生活中的哪些事物运用了凸透镜成像的规律。有的学生说：“放大镜就利用了这一规律。”还有的学生说：“生活中的投影仪利用了这一规律。”通过此举，有效增加了物理实验教学的生动性。

三、引入小组合作学习的模式，提升物理实验教学效率

小组合作学习的模式与初中物理实验教学相结合，不仅能够点燃学生进行物理实验的热情之火，还可以提升初中物理实验的教学效率。为此，教师在教学的时候，应当把小组合作学习的模式引入初中物理实验教学之中，使学生的学习效率与教师的教学效率得以双提升。

例如，在讲授“探究杠杆平衡的条件”的实验时，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们要进行的实验是‘探究杠杆平衡的条件，下面，我们以小组的形式进行。”其次，教师以“生本”理念为指导，以学生的性格特点、学习成绩、探究能力为依据，把学生分成了五个实验小组，并让各个小组围绕“探究杠杆平衡的条件”实验的有关内容进行交流。一组学生围绕实验器材进行探究，有的学生说：“在进行这个实验的时候，我们主要需要杠杆、钩码、弹簧测力计等实验工具。”另一名学生补充道：“还要有铁架台、细线等实验器材。”二组学生围绕实验步骤进行交流，有的学生说：“利用铁架台支上杠杆的中点，并根据实际需要对杠杆两端的平衡螺母进行调节，从而让杠杆在水平位置平衡。”还有学生说：“把准备好的钩码挂在杠杆的两端，通过调整钩码位置的方式，使杠杆保持平衡。”其他小组也围绕相关内容进行了积极的交流。由此可见，物理实验教学与小组合作学习的结合，使实验教学效率与效果得到了充分提升。

综上所述，物理实验教学是物理教学中必不可少的一部分。教师在初中物理实验教学中，应当积极采用情境教学法激发学生对物理实验的兴趣；还要借助生活化教学法，提升物理实验教学的生动性；亦可以引入小组合作学习的模式，提升实验教学效率。如此一来，物理实验教学将会绽放异彩。

参考文献：

[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016（19）.

[2]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.

编辑 杜元元