初中物理实验教学及优化方式探寻

李仲奇

摘 要：新时期的物理课程标准已经明确指出教师需重视对学生在物理学习过程中各项能力的培养。而在初中物理教学中，实验教学是非常重要的内容，也是培养学生各项能力的重要途径。基于此，主要以苏科版初中物理为例，探讨对实验教学的优化方式。

关键词：初中物理；课程标准；能力培养；实验教学

在初中物理的实验教学中，要求培养学生的观察能力和分析现象能力，培养学生在实际操作过程中的科学探究能力，最终是要培养学生良好的综合应用能力。只是初中物理实验教学当前存在教学效率较低的问题，物理教师对实验教学进行优化势在必行。

一、初中物理实验教学的现状

根据当前物理实验教学过程中存在的种种现象，可概括为以下几个问题：首先，实验教学在一定程度上受到了物理教师的忽视，而且实验教学方式方法不够灵活和多样化，实用性也不足。因此，实验教学的实际作用得不到充分的发挥，存在形式化的特征。这部分教师一般将大部分的教学时间用来讲解理论知识，导致实验活动时间非常少。尤其是对于操作难度大的实验，学生的自主思考和探究机会不多，也就难以真正有效掌握其中的教学重难点。其次，教师在开展实验教学时，并不注重结合学生的实际情况来进行，只是照本宣科地进行实验，也不注重反思实验过程中存在的问题。最后，在个别实验中，实验内容缺乏生活实践性，导致学生的实验操作存在较大困难，影响了学习效果。

二、初中物理实验教学的优化方式

（一）突出实验的实践性，培养学生的观察能力

初中物理教师要想提高实验教学的效果，就需要转变自身的实验教学观念，尽可能地为学生提供动手操作的机会，让学生充当物理实验教学过程中的主体。同时，物理实验教学要凸显出实践性这一特征，让学生可以真正转变自己对物理实验学习的态度，积极自主地参与到物理实验活动过程中。比如在苏科版初中物理“光的折射”这一物理实验教学中，教师可以让学生自觉分组展开实验。首先，学生在教師的适当引导下，把筷子斜插进装有水的烧杯之中，然后让学生自主去观察其中的实验现象，重点放在筷子在水中像折断一样的实验现象。其次，学生将一枚硬币放进烧杯中，观察这枚硬币沉入水底过程中的相关变化。在这些实验的操作过程中，既凸显了物理实验的实践性，又培养了学生对物理现象的观察能力。在整个实验过程中，学生可以深刻理解光的折射原理，提高其对抽象知识的理解能力。

（二）以开放性探究实验，培养学生的探究能力

在初中物理课的教学过程中，学生难免会遇到抽象的问题，使其学习受到阻碍。也有一些具有较高难度的物理问题，限制着学生的学习成效。即便教师在讲台上不断为学生讲解，还是有一些内容很难让学生直观地去想象和理解。这就需要教师将物理实验教学作为有效的辅助手段，让学生展开探究性的物理实验，在自主探究的过程中，发散自己的思维，在不断探究的过程中寻找问题的答案，或者理解一些物理现象，从而为解决物理难题打下基础。

比如在苏科版初中物理“摩擦力”这部分知识的实验教学中，教师可以让学生在基本掌握了摩擦力的概念和原理之后，针对摩擦力的影响因素这一物理问题自主展开探究性的物理实验。在这个过程中，教师可以发挥指导作用，为学生提供一些基本的实验思路。如：现在有一个长方体木块，其他实验器材有长木板、玻璃板、硬纸板、弹簧测力计以及毛巾等，请根据这些内容，围绕“滑动摩擦力大小的影响因素”自主设计一个实验。根据这个题目所含的信息，要求学生自主设计的实验内容包括：实验方法、实验步骤、探究结论。在实际的实验过程中，学生要着重探究滑动摩擦力和物体接触面积大小之间的关系。通过开放性的探究实验，可以有效培养学生的自主探究能力。

（三）以自主性物理实验，培养学生的创新能力

初中物理实验凸显了自主性的特点，可以有效培养学生参与物理实验的兴趣，并激发学生对物理实验的创新激情。因此，教师可以让学生将生活元素融入物理知识之中，自主设计家庭小实验，有利于锻炼学生的动脑能力和动手能力，培养学生的自主创新意识。比如学生可以自制小天平，对头发丝的质量进行测定，或者制作蜡烛跷跷板，探究天平保持平衡的条件。此外，学生可使用易拉罐等废弃材料来做小孔成像的物理实验。又比如在“温度”这节课，教师可引导学生自主制作简易的温度计，对温度进行测量，然后将结果和标准温度计的测量结果进行对比。在这些实验的过程中，学生的创新意识得到了充分发挥，有利于学生在实践的过程中培养自身的创新能力。

总而言之，初中物理实验教学作为提高物理教学质量、培养学生物理学科核心素养的重要教学手段，教师应该积极针对当前物理实验教学中存在的各种问题，对实验教学方式进行优化，从而为物理实验教学的有效发展提供积极的促进作用。

参考文献：

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[2]万杰，唐西仁.对促进初中物理实验教学改革的探索[J].中国教育技术装备，2017（15）：145-146.

[3]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（2）：254-255.

编辑 杜元元