初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究

刘佳佳

摘 要：阅读与写作是初中语文教学的重要组成部分，两者密不可分。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华、应用。因此，阅读教学方法的讲授，提高学生自主阅读的能力，是写作能力提升的关键。结合经验，就初中语文教学提出一些方法，希望对阅读教学促进写作起到一定作用。

关键词：初中语文教学；阅读教学；写作途径

在语文教学中，部分教师会将阅读与写作相互独立，其实两者相辅相成，密不可分。学生虽然在阅读中能够获得素材，但是并不能够及时地表达、实践。如果不能将语言素材进行巩固，学会实践、使用，就会造成素材流失，真正到了写作的时候无话可说。因此，要注重将阅读教学与写作教学有机结合，引导学生在阅读时获得丰富的情感因子，积累词语、积累写作方法、积累情感表达方式，并且尝试应用在文章撰写中，使用自己的语言文字表达成文。通过实践对素材进行巩固与积累，对于丰富学生的语文素材，提高写作能力，应用及管理素材的组织能力都极有好处。

一、激发兴趣，提升学生阅读积极性

在任何教学中，都会强调兴趣的作用。兴趣是学习最好的教师，能够使学生具备高昂的学习热情，产生强烈的求知欲，主动投入课堂学习。在兴趣培养方面，可以通过一些方法，创设具有一定趣味的教学环境，让学生在参与过程中感到轻松愉悦，提升阅读兴趣，并主动学会把语句、方法等应用到阅读中，应用到写作中。

所谓兴趣，不只是一个人的感官愉悦，更重要的是情感的愉悦以及心理压力的释放。在培养持久的学习兴趣过程中，必须从心理上产生驱动力，激发内在潜能。一位有经验的教师应该把教学的重点放在内在因子上，通过各种方法和操作方式，引导学生克服认知上的困难，获得有效的学习策略。这种理性的兴趣才能够持久，并且在學生的观念中播下种子，生根发芽。

二、教会简单的阅读方法，提高阅读效率

任何事情都有方法，阅读也是如此。要通过阅读来促进写作，在有兴趣的基础之上，方法更重要。因此在教学过程中，教师可以通过讲授一些阅读方法，引导学生阅读。

第一，快速阅读。所谓快速，就是比细读速度更快的一种阅读，主要从文字材料中接收自己最有用的信息，从自己最感兴趣的方面着手。快速阅读是在注意力高度集中的情况下，积极性、创造性地理解整个过程。默读是一种快速阅读的方式，能够简化材料的思维过程。同时，还要教会学生广度阅读的方法，从一个字一个字看，到学会以句子、段落为阅读单位，一目十行，速度可以更快。在阅读时一定要高度集中注意力，尽量不要回视、重读。在此过程中，筛选有用的信息，灵活应用。选取主要信息，感兴趣的部分，再详加阅读。阅读结束之后，要及时检查阅读的效果。比如让学生复述讲解，撰写提纲、读后感或者是模仿写相应的句式等等，为写作而准备。

第二，目标阅读也是一种有效方法。目标，是我们阅读要达到一定的要求，可以引导学生从实际需求和自己的兴趣爱好着手，确定一个大致的目标。比如文章的主体写作特点、具体的遣词造句、段落层次等。可以制定明确的目标，在阅读的过程中快速捕捉与目标有关的材料，通过各种途径实现预期的目标，尽量避开无关内容。在此基础上，精心筛选真正的符合目标的内容，进行实践使用，可以在很大程度上提高阅读的效果、效率，同时也能让学生体会到阅读的乐趣，学以致用。

三、创设有意义的问题，引导思考

一个知识要内化成自己的，必须通过学生的主动思考。在语文阅读教学中，教师一定要精心设计问题，引导学生思考。问题难度不能太大，遵循跳一跳摘到桃的原则，必须是通过引导或者学生讨论、相互启发能够解决。这种有挑战但难度不太大的问题，可以引导学生大胆探究，不仅有利于提高理解和解决问题的能力，同时也能够培养学生的创造性。这一方式可以通过小组的形式开展。有一些文章内容简洁明了，但是有可能蕴含丰富的道理，老师不可直接告诉学生，而应该通过一定的方法引导学生结合自己的实际生活感悟。问题的创设，主要就是为了让学生积极思考，大胆创新，学会把文章消化、内化、理解透彻，并且学会在生活中使用。

四、教会学生熟读课文，领悟情感

精读、细读都是一种学习方法，熟读也不可或缺。熟读课文，不仅可以培养语感，还能积累语文知识。教师可以在课堂上指导学生朗读课文，让经典文章烂熟于心，同时也要指导一些方法进行朗读。比如普通话朗读，发音要准确，字正腔圆，态度大方得体，语速不快不慢，自然流畅，字正腔圆，停顿恰当等，力求准确无误地表达出作者希望表达的思想情感。另外，也可以引导学生体会，细细品味。读文章如品茶，需要自己的思维去感悟，才能获得情感、态度、价值观的熏陶。

五、积极开展课外阅读，开阔视野

语文学习重在积累，阅读更重在积累，而阅读能力需要实践。要积累更多的素材，就必须以开放的视野阅读更多的文章，体裁更加丰富，开阔视野，丰富内涵。具体可以从以下几方面入手：首先，推荐学生喜欢的文学作品类型。其次，鼓励学生全方位阅读，博览群书，自己喜欢的如科普的、文学的、艺术的都可以，扩大信息量。第三，培养背诵经典好词、经典好句、经典好段落的习惯，学会筛选背诵。第四，组织竞赛，比如我们可以通过说与写的方式，举办相应的活动，扩大知识的应用，相互交流。同时，也能培养学生的表达能力，学以致用，提高语文的综合能力，提高写作能力。

参考文献：

[1]张丽.初中语文阅读教学促进写作教学的途径探讨[J].文理导航（上旬），2013（6）.

[2]李坤梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程 （上），2011（4）.

[3]华娟.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[D].苏州大学，2011.

编辑 郭小琴