高中生物教学中存在的问题与对策

丛淼

摘 要：随着素质教育的不断深入，开展素质教育，促进学生德智体美劳全面发展显得尤为重要，因而，有效开展教育教学，提升学生综合素质成为教师的主要任务。教师需要在新课程背景下分析并解决教学中存在的问题，促进学生对知识进行认识与理解，提升学生学习能力，积极开展教学，保证教学效率与质量。本文以生物教学为例，研究了生物教学中存在的问题与对策，希望可以提出一些意见与建议，为其他教师提供一定的参考。

关键词：高中生物 教学 问题 对策

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

生物学科是一门实验与理论并重的学科，逻辑性较强，知识内容较为抽象，不仅需要学生具备知识的认识理解能力，还需要具备实验操作能力，不仅需要学生具备知识接受能力，还需要学生具备严谨的求实精神以及创新精神。基于此，有效开展生物教学，研究积极开展生物教学的对策至关重要，是保证教学质量，培养学生学习能力，提高教学效率，构建高效课堂的基本前提。

一、高中生物教学中存在的问题

第一，课堂教学模式较为陈旧，教学方法较为单一。随着素质教育理念的深入，开展素质教育，促进学生全面发展显得尤为重要，是保证教学质量的关键。选择多样化教学方法开展教学，促进学生主动参与，提升学生学习质量也十分必要，是发挥学生主动性，尊重学生主体地位的关键。但是，现阶段，教学模式陈旧，教学方法传统单一问题还是十分常见。在应试教育的影响下，高考的高压下，分数决定一切，考试分数决定学生可以进入什么样的大学，未来可以接受怎样的教育，因而，注重分数在所难免，教师会围绕高分数展开教学，学生也会围绕提高分数进行学习，教师会沿用一种学生最能够接受的，最为有效的教学方法开展教学，一般会运用传统教学法开展教学，希望可以通过知识点讲解，夯实基础，加强训练等方式有效教学，构建教学课堂。但是如此，往往会衍生一系列问题，学生缺乏学习兴趣，增加了生物教学的枯燥性，学生被动学习，思维固化等，影响教学活动的顺利实施[1]。

第二，学生被动学习知识，对抽象概念缺乏兴趣，未发挥主观能动性。在生物教学过程中，学生被动学习是一个十分常见的问题，也是一个短期内很难转变的问题。虽然，在素质教育背景下，一直强调学生是学习的主人，教师是学生的指明灯，需要尊重学生主体地位，需要促进学生积极参与。但是，实际上，学生一直处于被动学习状态，在教师将主动权交还给学生的情况下，学生反而会不知所措，无从下手，不知道应该怎么学习，影响学习效果。因而，学生被动学习知识还是一个较为常见的现状，还需要通过长时间的引导，长时间的师生互动，磨合才能保证教学质量，还是高中生物教学中存在的问题。

二、积极开展生物教学的对策

1.培养学生生物学习兴趣

对学生而言，积极开展生物教学，培养学生生物学习兴趣是有效开展高中生物教学的关键，是提高生物教学质量的有效途径。因此，培养学生生物学习兴趣显得尤为重要，在生物教学中发挥了重要的作用。培养学生生物学习兴趣需要从两个方面着手，一方面，合理利用现有的资源，利用形象化，具体化，趣味化內容降低知识的枯燥程度，使学生产生浓厚的学习兴趣[2]。现阶段，已经进入了互联网时代，网络在教学过程中发挥了重要的作用，不仅能够丰富教学形式，还可以为学生呈现趣味性，形象生动的知识内容，增加教学的趣味性，调动学生的积极性，促进学生积极参与，达到培养学生生物学习兴趣的目的。另一方面，利用多种方式培养学生生物学习兴趣，促进生物教学活动的顺利实施。首先，在生物教学过程中，需要加强师生互动，从根本上促进学生学习，参与，激发学生学习兴趣。其次，将学生带入实践之中，使学生了解生物在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。最后，欣赏，认可学生，使学生在学习过程中产生自信，产生学习的兴趣。

2.运用多元化教学方法教学

在生物教学过程中，运用多元化教学方法开展教学，是增加教学趣味性，创设教学情境的关键，也是促进学生积极主动学习，使学生实现从被动学习到主动学习的转变，使学生逐渐适应，主动思考学习。运用多元化教学方法教学需要注意以下几点，第一，利用互动教学法开展教学。互动教学法是一种趣味教学法，通过互动教学，可以促进学生积极参与，使学生在参与中互动交流，高效学习，保证教学效果。第二，利用多媒体教学法开展教学，合理利用多媒体资源，实现资源共享的同时，有效调动学生的感官，给予学生视觉刺激，听觉刺激，使学生产生探索的欲望，促进学生学习。

3.实验与理论并重，加强实验教学

在生物教学过程中，实验发挥着重要的作用，是培养学生能力，提升学生综合素质的关键，因而，做到实验与理论并重，加强实验教学显得尤为重要，是保证教学效率与质量的有效途径。做到实验与理论并重，加强实验教学需要注意以下两方面内容，一方面，需要加大实验教学的比重，使学生重视实验。在实验教学过程中，教师需要明确实验方法，实验目标，实验过程，有效进行实验交流以及结果分析，保证实验教学质量，提升学生的学习效果[3]。另一方面，需要开展具有针对性的，可操作性的趣味性较强的实验，利用趣味实验，调动学生实验积极性，提升学生综合能力。

总结

在高中生物教学过程中，选择恰当的教学方法，创设教学情境是构建高效课堂的基础，培养学生生物学习兴趣，加大对实验的重视程度，是培养学生动手能力，提升学生实践能力的前提，因而，通过分析生物教学中存在的问题，了解问题产生的原因，对症下药十分必要，可以有效解决问题，确保生物教学活动的顺利开展。

参考文献

[1]孙超.高中生物实验教学存在的问题与对策[J].亚太教育，2016，（14）：152.

[2]苏碧珍.高中生物教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2017，1（12）：70.

[3]冯晨燕.高中生物教学中存在的问题与解决对策探析[J].生物技术世界，2017，（07）：164.