基于情感教育的小学语文教学实践探索

丁永辉

摘 要：语文作为一门人文性非常明显的学科，必然会在学习过程中带给学生十分深刻的情感教育。因此，重视小学语文教学中的情感教育，显得尤为重要和必要。毕竟，情感教育体现了很多价值，这些价值对于学生的学习及成长都非常关键。本文首先阐述情感教育與语文教学之间的关系，随后分析在语文教学中强化情感教育的重要性，最后提出强化情感教育的策略，希望对提升学生的情感教育水平起到积极的推动作用。

关键词：情感教育 小学语文 教学 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

一、情感教育与小学语文教学的关系

1.情感为小学语文教学提供了深厚的资源和素材

如前所述，语文学科具有很强烈的人文气息，其教材内容非常丰富。一旦素材丰富，小学语文教学才能放开视野，打开思维，因此，教材内容的涉及必然要先考虑学生情感方面的共鸣，满足教学方面的各种要求，而情感教育的重要性必然在教材设计中有所体现。从内容中体会到丰富的情感，从而将情感挖掘出来，在教学过程中就会直接依托这种情感，对学生进行情感教育，陶冶他们的情操。在某种意义上将，语文教材上的内容情感教育方向提供了基础。最终，想要表达何种情感，才能按照情感表达的要求塑造内容，可见，情感为小学语文教学指明了方向。

2.小学语文教学为情感教育搭建了平台

随着社会的不断进步，让很多不良风气得以形成，让人们形成不正确不健康的思想，情感教育的迫切性必然突显出来。同时，小学语文教育的责任比较缺失，学生对情感的体会程度还需提升。这些不良现象严重违背了语文教学的客观规律，也在一定程度上影响着我国精神文明建设的成果。但是，我们反观小学语文教育，如果做以合理可行的调整，其仍然能够促使学生在个人修养及鉴赏能力等方面有一个较为明显的提升，从而构建深刻的体会教学内容背后的深层意义，而语文教学往往需要通过具体的作品内容来表达展示内在的情感。

3.情感教育与小学语文教学的关系

在小学语文教学过程中，情感教育的要求为其提供了丰富多彩的内容，为语文教学积累了大量的可运用可传承的资源；小学语文教学也为融入合适的情感教育搭建了广阔的平台，使得教学内容被更多的学生所认知和认可，并能够有效的体会作品的深层内容。不难看出，二者互相补充、互相依存，互相发挥作用，为小学语文的情感教育提供了发展性的保障。

二、小学语文教学进行情感渗透的积极意义

1.情感教育利于更好的契合学生的情感需求

语文教学的整个过程，都需要传递出一定的情感信息，从而使语文学科的人文性特征得以充分的彰显。正因如此，在情感教育下的语文教学内容，将不再是一种简简单单的文字，而是成为了会说话的作品，会与学生进行交流的作品，一旦学生的情感得以宣泄，就会促使作品与学生实现情感方面的一致性，学生在自身情感被满足的前提下，其学习积极性就会被激发，会更加自然的投入语文教学活动中。

2.情感教育利于提升学生的审美鉴赏能力

随着社会的不断进步，人们生活水平得到了显著的提升，人们的精神需求也日益增加。如此，人们的审美水平也不断提升，并能够按照自己的审美意识来对文学作品进行评判鉴赏。因此，语文教学就会借助合理的情感基调满足学生的审美需求，满足特定情境下的特殊需要。

三、小学语文教学中强化情感教育的策略

1.充分了解作者及创作背景，丰富学生的自身情感

在小学语文教学过程中，离不开教材的积极参与。教材的内容往往是一篇或者优美或者富有哲理的文章，有时还可能是著名作家的作品。因此，通过现成的作品去了解作者及创作背景非常重要，这对于学生积累文化尝试，更好的学习作家以后的作品益处明显。因此，老师要让学生充分了解作者和创作背景。从而更加全面的体会作品本身所要传达的情感。这样，学生才能将自身对作品的认识与作品本身的内容形成良好的互动，产生情感上的共鸣。必要时，老师可以让学生分组学习，这样学生的情感把握可能会形成不同的方向，从而使得学生分析问题的角度更加多元化，学生自身的情感会更加真实丰富。

2.鼓励学生形成书面体会，让情感教育变为文字成果

在小学语文教学过程中，老师可以让学生在教材中选出一篇自己喜欢的文章，让学生结合作品的作者、创作背景、作品内容等元素，来定位作品的情感基调。同时，老师还应当鼓励学生在充分体会作品深层情感之后，将情感体会一书面的形势表达出来，鼓励学生写读后感。如此，学生会突破课堂教学有限时间的限制，让情感在书面上更加细腻的表现出来，使教材内的文章所传达出来的情感被学生真正的领悟，从而让学生感受文字背后的独特魅力。这种做法无异于让学生给文学作品配上了真实的阐释或者旁白，这个过程也是学生深刻体会发挥想象力的过程。

3.合理支配课余时间，提升学生自身修养

在小学语文教学过程中开展情感教育，其本质在于对学生进行一种情感上的德育教育。因此，如何将这种教育加以深度的推广，还需要对学生提出应有的要求。老师应当鼓励学生利用课余时间去学习一些与语文学科情感教育相关的知识，使自身的语文知识不能过窄，学会在面对文学作品时沉淀出属于自己的东西，从而深刻体会作品的深层内涵。同时，老师还可以定期让学生完成一个固定主题的作文，让学生们互相欣赏彼此的作文，说出学生所写作文的中心思想及情感基调，哪里存在欠缺等等，都可以使学生的洞察力得到很好的锻炼，利于他们养成细腻的情感。

结语

小学阶段的学习是非常重要的基础。语文作为非常重要的科目，其地位及价值不言而喻。因此，老师要从现有教育形势的要求出发，不断创造开展情感教育的机会，让情感教育在小学语文教学中得到重视。学生的情感教育一旦得到重视，对于他们树立正确的思想意识，健全自身的人格，形成理性的思考习惯等等都非常有益处。只有不断的努力，才能真正提升小学语文教学水平，创造学生良好的情感世界。

参考文献

[1]苏魁元.小学语文教学与情感教育的实践与研究[J].考试周刊.2014（7）

[2]曲行舟.基于情感教育的小学语文教学研究[J].中国教育技术装备.2010（1）