农村初中语文教学中亲情教育的实施策略

罗恒民

摘 要：近年来，城市中的农村务工者越来越多，农村学生留守现象愈加突出。在这种特定背景下，农村初中亲情教育十分重要，语文是开展亲情教育的有效载体，将语文教学与亲情教育深入融合能帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，学会用积极向上的态度面对生活，理解亲情。本文提出了一些农村初中语文教学中亲情教育的实施策略，以供参考。

关键词：亲情教育 农村初中 语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

在社会快速发展的今天，受社会功利性环境影响，人们的亲情意识愈加淡薄，特别是农村环境中的初中生，面临着青春期与留守的双重问题，一旦没有获得正确的指引和教育，很容易出现心理或行为上的偏差，造成严重后果。在语文教学中有效开展亲情教育，可让学生正确认识亲情、更好的感受亲情，提高学生心理健康水平，有助于学生的全面发展。

一、加强教材钻研，充分发挥语文教材载体作用

在新课标要求下，初中语文教学要在传授学生语文知识的同时，重视对学生技能、素养、综合能力的培养，并承担着情感教育与审美教育的义务和责任[1]。现代初中语文教材中有很多描写亲情、歌颂亲情的课文，充分利用这些课文开展亲情教育能达到语文教学和亲情教育同步进行的效果，实现事半功倍的作用。很多初中语文教师在以往的教学中，忽略了教材中的亲情教育元素，只按部就班的讲解课文内容，没有有效引导学生感受亲情，重视亲情，不利于学生的成长。因此，中学语文教师要加强对语文教材的钻研，挖掘出教材内容与亲情教育的衔接点，充分发挥语文教材的载体作用，结合教学大纲，开展亲情教育，加深学生对课文中亲情的感受，激发学生与课文情感的共鸣，提高农村初中亲情教育效果。

例如，在之前教材《给儿子的一封信》教学中，课文以写信的方式，表达了一个父亲对自己孩子的爱，这封信寄托着父亲对子女浓浓的真情和期待，笔者在学生阅读课文后，提出这样的问题“同学们，你的父亲是否也和作者爱他的孩子一样深爱的你，能和大家分享一下你的父爱吗”？学生在听到这个问题后纷纷陷入亲情的回忆中，一个学生说“我的父亲很爱我，每一次他外出务工和我分别时，都会摸着我的头说，爸爸爱你，等爸爸回家。”，这个学生说着说着红了眼眶，他的父亲是家里经济支柱，常年在千里之外的一线城市务工，每年只有过年会回到农村老家与家人相聚。笔者对学生说“虽然我们很多同学的父母不能天天陪伴在我们身边，但是父爱和母爱却从不会因时间和空间缺席，只要我们用心感受，你就会发现，父爱和母爱一直在。”，学生被这番话深深的触动了，加深了对父母的理解和爱，接着笔者做了母爱、兄弟姐妹等亲情的延伸教育，进一步引导学生从课文中的父爱升华到对亲人的爱，对人民的爱，对党和民族的爱。学生在这节课中，通过亲情教育更深刻的掌握了文章主题思想，学会了理解、关爱亲人，促进了学生珍惜亲情、传统孝道良好意识的形成。

二、巧设教学情境，深化亲情教育效果

随着科学技术的快速发展，农村初中语文教师要紧跟时代发展脚步，积极应用先进的多媒体教学手段，巧设教学情境，给学生营造身临其境的学习环境，加深学生的学习感受，深化亲情教育的效果。

例如，在讲解八年级上册《背景》一文时，为了让学生更好理解作者情感，与作者情感产生碰撞和共鸣，教师可在备课时从网络资源中搜集背景的影视片段，制作成多媒体课件，通过多媒体设备在课堂上播放给学生。学生在观看生动形象的视频时，会被人物的情绪和感情变化所打动，快速被带入到课文的特定情境中，从而能更深刻地体会到作者朱自清与父亲之间无声的爱。教师在情境教学中要充分发挥出自己的引导作用，抓住时机引导学生联想在城市中为了生活奋斗、打拼的亲人，学生意识到亲人虽然没有用语言说出爱这个字，但亲人间无声的爱却更加沉重、醇厚。这种教学方式在促进了学生知识吸收的同时，也让学生有了一次享受亲情、体验亲情的过程，使学生能在亲情的感染和号召下健康快乐的成长。

三、重视学生差异，提高教学针对性

近年来，越来越多的农民到城市务工发展，农村学生的留守现象越来越突出，有些初中生的父母婚姻不稳定，甚至有些家长关系已破裂，导致孩子所感受到的亲情是残缺单一的，造成孩子出現仇视、怨恨等不良心理，严重影响了孩子身心健康的发展[2]。基于这种情况，初中语文教师在实际教学中要重视学生个体差异，加强对学生思想、心理、家庭、特征等情况的了解，提高教学针对性，制定出针对性的亲情教育策略，让学生能坦然面对生活，教会学生正确宣泄情绪的方式，帮助学生树立起坚强、自信的意志，与学生一起攻克心理障碍，从而让学生能健康快乐的成长。

例如，教师可在课后主动与学生谈心，增加和学生的互动，让学生能在情感上信任教师，愿意主动和教师分享自己的经历和心里想法。当发现有学生因单亲而产生仇恨心理时，教师要通过举例子的方式，让学生知道亲情是美好且无法回避和选择的，我们的怨恨亦或是感恩都是我们成长过程中价值无比的精神财富。同时教师可以同学生一起通过体育运动、唱歌等方式，教会学生宣泄负面情绪，促进学生的健康成长。

四、开展亲情作文习作活动，巩固亲情教育效果

习作教学是初中语文教学中的重要环节，也是巩固亲情教育效果的有效途径。初中生正面临着青春期，有些学生不愿与别人交流自己的想法，往往呈现出封闭自己的状态，相较而言更喜欢用写的方式表达。因此教师要积极开展亲情作文习作的实践活动，比如布置“给爸爸（妈妈）的一封信”、“爸爸（妈妈）请听我说”“我和我的亲人”等作文，给学生充足的机会写自己的亲人，写自己与亲人间的感情和故事，从而让学生能理解亲人的不易和辛苦，学会包容，在提升学生读写水平的同时，巩固了亲情教育的效果。

结束语

综上所述，随着农村初中学生留守问题的日渐突出，推进农村语文初中亲情教育是顺应时代发展需求、促进学生身心健康成长的必然趋势。农村初中语文教师要加强教材钻研，充分发挥语文教材载体作用，巧设教学情境，深化亲情教育效果，重视学生差异，提高教学针对性，开展亲情作文习作活动，巩固亲情教育效果，从而全面开展亲情教育，为学生的健康发展保驾护航。

参考文献

[1]廖静.在农村初中语文教学中实施亲情教育[J].中学教学参考，2016（16）：12-13.

[2]莫丽萍.初中语文教学中实施亲情教育的分析[J].速读（下旬），2017（10）：21.