培养学生跨文化交际的能力

郑付华

英语教学不仅仅是传授语言知识， 更重要的是培养学生的交际能力和应用英语进行跨文化交际的能力。

抓住本源，加强中西文化差异比较。每个民族都有自己特有的精神特征，而每一种精神特征都必然蕴藏着特定的文化内涵及其形成这种精神特征的历史根源。比如谈到英国人这一特殊的民族群体，人们首先会想到其绅士风度。绅士风度的最大特征是conservation（保守），politeness（礼貌），以及showing respect to females（尊重女士）。英国人非常讨厌喋喋不休的“侃大山”（free talk），即使同他们聊天（casual talk），他们也是很有讲究的——家庭、身份、年龄、工作，甚至事业都被认为是他们的私人生活（private life），别人无权干涉过问，否则就违背了他们的礼貌原则（politness principle）。英国绅士还有一个特点是沉默。外出旅行，一般人都喜欢带份报纸，拿本书，以慰闲余。“Silence is gold”是他们的信条。教师引导学生了解了这些差异，学生进行口语交际时才能说出适宜的话。

找准契机，适时进行文化阐释。英语教学的各个片段中，必要的文化知识如文化背景、风俗习惯等都应向学生介绍，使学生能在不同的场合正确运用英语。教材中有这样一个练习：一个小女孩问老太太“How old are you ？”老人回答“Ah，its a secret”。教完这个对话后，教师问学生为什么对话中的老奶奶没有直接告诉小女孩她的年龄。很多学生都摇头。教师告诉他们：这就是民族文化的不同，汉语里可以对任何人发问“你多大了”，以表示关心和亲切，而在英语国家， 除了对小孩，人们不轻易问一个成年人特别是女士或老人的年龄， 以免冒犯。

（作者单位：当阳市玉阳初级中学）

责任编輯 孙爱蓉