高职学生管理中赏识教育的有效运用

孙红

摘要：高职院校的学生管理工作较为复杂，综合包含了多方面的管理内容。高职院校的学生管理对学生的个人成长与心理健康发展都会产生重要影响。我国现阶段的高职院校学生普遍存在个人认可度低，学生自我约束和管理能力较差的问题，同时没有良好的学习积极性和自信心。应该关注和重视高职学生的健康心理引导，帮助高职学生树立正确的人生观和价值观，增强自我约束和管理能力，所以高职院校的学生管理赏识教育就显得尤为重要。

关键词：高职；学生管理；赏识教育

高职学生的赏识教育是高职学生健康心理素质培养的关键，也越来越受到高职院校的重视和关注。应该通过高职院校教师的学生赏识意识培养来提升整体教师素质，应该引导教师了解和关注每一位学生，关心学生的个人心理变化。本文首先从赏识教育概述入手，综合分析了赏识教育的概念和基本理念，第二部分分析了赏识教育在高职学生管理过程中的必要性，了解了当前高职学生现状以及高职学生管理工作中存在的问题。最后一部分对赏识教育在高职学生管理中的作用以及赏识教育的具体应用措施进行了完整总结。

1高職学生管理中赏识教育存在的必要性

具体说来，大部分高职学生的前行方向还是很好的。可是近几年，高职学生在道德观念，思想意识，报考人数的质量和往年的相对而言有了非常大的变化，从而引起了一系列新的问题。高职学生的管理随着这些一系列新的问题和新的变化变得更加困难，更加难以管制。学生潜意识里的瞧不起、看不上，对高职教育的不信任、不认可，导致高职院校的招生质量一年不如一年。相对于普通高等教育，大部分人都不怎么认可高职院校。再者而言，高职院校的学生对自己学校的评价也相当的低，都不太喜欢自己的学校。选择高职院校的学生很多也都是因为没能考上自己理想的大学，分数太低，只够上高职院校的一部分人，这样就导致学生对高职院校的不认可与不信任，甚至从心底厌恶自己的学校，对高职院校的教育得不到正确的认识，从心理上抵制高职院校的管理制度，从而导致高职院校的管理更加困难。在高职院校的学生都比较要强，把控能力差，不愿遵循高职院校的管理。“90后”在高职院校中占有大部分，而这其中大多数家里都只有一个，也就是独生子女。从小自身的成长环境较为富裕，思想上都比较个人化，常常以自己为中心，抵制高职院校的管理制度。不容易接纳其他人意见，对周遭的事物冷漠淡然，这些都是其主要的表现。自卑的心理在高职院校的学生中普遍存在。

很多高职院校学生进入院校后，都把上大学当做是一种解脱，导致思想上过于松懈，行为举止不雅，丧失了奋斗的心，所以赏识教育在高职学生管理中的存在是必要的，增加学生对于自身以及高职院校的认识，从而改变自己对高职院校的一些偏激的看法，正视自己的人生。

2 建立平等的师生关系

受到传统教学观念的影响，教师与学生在学校管理中始终为上下级的关系，并且学生要完全遵从教师的知识，而教师则在学生管理过程中占据主导地位，这就使得教师与学生之间无法得到及时有效的沟通。在学生管理中引用赏识教育，可以有效改善教师与学生之间的关系，并将“尊重、理解、鼓励、欣赏”融入到学生的日常管理中，在师生之间建立起一种平等信任的关系，使得教师与学生可以在今后的管理过程中和谐相处。因此教师应在进行日常学生管理的过程中深入学生的生活，及时发现学生在生活中存在的问题以及由于自卑产生的消极情绪，并通过定期与学生进行交流沟通的方式，给予学生正确的指导，帮助学生可以在今后的生活中树立学习信心，同时教师还可以积极参与到学生的日常活动中，从而有效加强师生之间的良性互动，有助于建立亦师亦友的和谐师生关系，而通过这种方式还可以有效加深对学生思想的了解，便于教师发现学生的内在优点，并对学生进行及时的鼓励，从而为今后赏识教育的顺利进行奠定有利基础。

3 采用激励管理方式调动学生积极性

赏识教育主要是通过欣赏学生自身的优点并给予学生适当的鼓励以激发学生的学习积极性。通过在学生管理中融入赏识教育，使得学生自身的优点可以在日常管理中被教师充分发掘出来，而教师也应在管理过程中善于发现学生的优点并对学生进行及时鼓励，使得学生可以通过教师的鼓励树立学习自信心，从而激发学生的内在潜力。例如教师在学生管理过程中可以在组织学生进行歌唱比赛、体育竞赛等，使得高职学生自身存在的优点可以在教师构建的展示平台中得以充分发促使学生可以充分认识到自身的优点及闪光点，并在今后的学习、生活中树立自信心。在比赛能结束后，教师可以利用校园广播、校报等方式对取得优异比赛成绩的学生进行表扬，从而在一定程度上消除学生因学习成绩较差而产生的自卑感。通过在学生管理中运用激励方式可以帮助学生转变对自身“差生”的定位，促使学生可以在和谐、平等的校园生活中重新定位自己的目标及位置，并可以充分认识到自身所具备的学习、发展优势，从而提高学生的自信心，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

4 实行人性化管理制度

赏识教育的有效实施同样需要健全的制度进行约束与规范，使得教师在今后的 W生管理中可以有据可依。赏识教育主要是基于“以人为本”思想建立起来的，主张尊重学生的个性发展。因此，要想有效落实赏识教育就应在日常的学生管理中建立人性化管理制度，同时合理掌控人性化与制度管理之间的关系，在秉承科学严谨态度的同时应将“平等、尊重”作为制度的核心，尊重学生的多样化意见，从而制定出可被学生广泛接受的人性化管理制度。教师在执行过程中可以根据学生的实际情况灵活运用制度中的相关规定，从而为学生营造出一种宽容、互相尊重、和谐的生活学习氛围。

5 在赏识教育中合理实施批判与督促

所谓赏识教育并不是在教育管理过程中只注重发掘学生的优势而忽视学生自身存在的缺点及问题。有效的赏识教育应在发现学生优点、肯定学生自身价值、帮助学生树立学习信心的基础上，对学生的不良行为及习惯进行批判，促使学生形成良好的思想观念。在高职学生犯错后，教师不应将教育的重点只停留在读学生进行口头教育，而适应在通过对事情发生经过进行详细了解与分析后，寻找出学生犯错的原因，及时纠正学生所犯的错误并可以充分让学生充分认识到自身行为的错误，并在今后的学习生活中加以改正。

4 总结语

综上所述，高职院校的学生管理对学生的个人成长与心理健康发展都会产生重要影响。赏识教育关注和重视孩子的个人心理感受，让孩子了解自己的优点和长处所在，愿意更加积极的向着好的方向发展和提升自己。树立良好的成长心态。抱怨和训斥不利于培养孩子良好的发展心理。赏识教育强调的是对孩子的尊重，以爱为核心。让孩子了解到尊重他人的重要性。

参考文献

[1]盛祺来.浅析高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].才智，2015，25：199.

[2]钱莹，赵霞.浅谈高职学生管理工作中赏识教育的运用[J].才智，2014，02：53.

[3]马松.五年制高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].河南科技，2016，20：263-264.

（作者单位：山东交通职业学院）