民办独立学院“一课双师”教学模式的探讨

李越

【摘要】民办独立学院作为高等教育中的重要组成部分，担负着为社会培养理论扎实、操作能力强，能够快速适应社会需要的高素质应用型人才的重任。本文主要结合民办独立学院的现状，就“一课双师”教学模式的优缺点进行了综合分析，针对在推行中可能出现的问题和困难，就解决的办法以及推进的形式进行了探讨。

【关键词】一课双师 教学模式 职业能力

一、民办独立学院的现状分析

各大民办高校在日益激烈的竞争中意识到内涵式发展的必要性，大力提倡改革，提升办学能力，更新办学理念，但在实际的办学模式和人才培养方式上还与目标相差甚远。究其原因，主要在于当下民办独立学院普遍存在如下问题：

1、专职教师普遍是从学校直接聘任到学校的引进方式。由于教师大多是本科或研究生毕业后，通过考核直接聘任到所在学院任教，由于并未到相关专业的实际工作岗位上学习历练，职业技能缺乏，对当前领域一线工作岗位对人才各方面专业技能的要求了解不够，这就造成专任教师实践教学能力不足，技能指导和示范能力弱，进而容易造成学生毕业后专业知识和实际需要相脱节，实践操作能力差，无法胜任工作岗位。

2、校外兼职教师专业理论知识和教学能力不足，教学规范性差，教学效果不理想。校外兼职教师大多数是来自行业、企业的能工巧匠和管理骨干，职业技能操作水平高，技能指导和示范能力强，有利于学生职业技能的掌握和职业素质的培养。但是，由于校外兼职教师并未接受系统的高等教育教学理论的学习，致使他们教学组织管理能力弱，教学的方式方法不合理，缺乏规范性：无教学设计、教学技巧缺乏、照本宣科、表达能力差，从而影响学生学习效果。除此之外，在对校外兼职教师队伍的管理上仍然存在很大的问题，特别是兼职教师常因本职工作冲突导致的调停课率、课堂迟到缺席的教学事故率居高不下，一定程度上影響着正常的教学秩序。

二、“一课双师”教学模式的内涵及优点

“一课双师”顾名思义是指一门课程由两位教师共同完成授课，此处的“一课”主要是指专业核心课程，“双师”其中一名是学校内部的专任教师，主要负责该门课程的教学组织、管理，理论知识部分的讲授，并参与后续实践实训部分的组织工作;另一名是学校从各行业引进的兼职教师，大多是具备丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠，主要负责课程后半段职业技能和实践操作能力的教学。作为一种新的教学组织形式，“一课双师”破解了以往一课一师模式中学校专任教师缺乏工作经验，实践操作能力不强，对学生的示范指导意义弱的弊端，避免学生理论和实践脱节，增强了学生的岗位适应能力。

一方面，“一课双师”模式不仅有利于学校应用型人才培养目标的实现，还有利于教师的成长。该模式使得校内专任教师扎实的学科理论知识及高教理念与从企业引进的校外兼职教师具备的职业技术能力及工作经验进行了结合，完美实现了优势互补。除此之外，通过“一课双师”可以有效地推进校内教师和校外兼职教师的相互学习交流。校内专任教师结束课程理论部分的授课后，还需协助校外兼职教师完成实训实践环节的教学工作，而这对专任教师而言就是补足实践教学能力短板的最好的培训。

另一方面，“一课双师”模式可以有效加强对兼职教师队伍的教学模式的探讨规范化管理。该模式是由校内专任教师负责一门课程的全程教学设计以及组织协调和管理，而校外兼职教师只需按要求负责学期末实践课程授课即可，这样的模式使专任教师成为兼具兼职教师管理人和课程负责人的角色，承担起学院要求的相关教学规范性文件的整理工作，从而实现了在加强教学的规范性的同时，也加强了对兼职教师的管理。另外，也避免了兼职教师在忙于本职工作和教学工作时，被复杂繁多的教学文件所累的问题。

三、“一课双师”实施中面临的困难及解决方式

1、配套的考核制度跟不上

为了保证“一课双师”模式下基本教学规范的同时，又能减轻校外兼职教师忙于应付整理上交一系列繁琐教学文件的问题，校内专任教师被要求作为课程负责人，全程负责课程教学设计，安排校外兼职教师的教学内容，为他们实施实践教学做好前期的各项教学准备及教学后期的成绩汇总分析等善后工作，在实践教学期间还要与兼职教师提前沟通确定上课时间，避免临时性的换课扰乱教学秩序，其次还要跟随兼职教师进行辅助教学。这些在很大程度上增加了校内专任教师的工作量，但目前大多数民办院校的考核制度未跟上，影响专任教师的积极性。因此，为了顺利推行该模式，学院层面应该设计针对“一课双师”模式下校内外教师的合理的考核制度，尤其是校内专任教师，核定他们实践教学环节的组织准备工作为全额工作量，并将其作为年终考核及职称评审的参考内容。

2、经费支持力度不足

“一课双师”模式的实施必然会增加办学费用，而对于无政府资金支持的民办独立学院，资金问题是阻碍该模式顺利实施的关键因素，民办院校应该转变思维方式，将初期的“一课双师”看作是一种阶段的过渡，前期的大量投入会使得专任教师在与专业技术人才和企业的接触中，得到职业技能、实践教学能力的不断提高，逐渐成长为“双师型教师”，而校外兼职教师也可以借此掌握教学规范和高等教育的理念，从而学院办学就可以摆脱一门课程两个教师任教的模式，形成另一种一课双师，进而达到既提升教师素质，提高学院实践教学效果，又节省办学经费的目的。

四、结束语

“一课双师”的教学模式可以有效结合专任教师与校外兼职教师各自的优势，为教学带来新的生机，解决民办独立学院人才培养过程中实践教学环节薄弱的问题，培养适合社会需求，基础扎实、专业能力、岗位适应能力强的复合型人才。实施过程中应加强与之配套的政策的制定和制度的设计，增加资金支持，调动校内专任教师与校外兼职教师开展合作教学的积极性。