活学活用主动实践

涂晓璇

新闻写作是一个比较专业的话题，要培养学生新闻写作的基础，不仅要在学习习惯上养成经常浏览新闻类报刊、网站的习惯，让学生试着用比较“专业”的视角去阅读，了解新闻的着重点和定位，更要在实际采访和写作中，发现新闻事件、分析新闻热点、捕捉新闻线索，从不同的立场选取切入角度，最终融合成“独家新闻”。

八年级语文第一单元的内容主要是围绕新闻的阅读、采访和写作三大块进行编排，所以学生学习新闻写作的过程也可以按照这三个步骤进行。

阅读不同题材新闻作品。新闻写作的基础来自于大量的阅读，而且要学会读好文、读范文、读不同类型的新闻。本单元共给出四篇范文，采用消息、人物通讯、事件通讯、新闻特写等文体。新闻写作常常讲究新闻“六要素”，即何时、何地、何人、何事、何故、如何。在学习阅读新闻时，要从新闻要素的角度出发，梳理其中各新闻要素的具体内容。例如，毛泽东的两则消息《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》，分别刊登于1949年4月的《人民日报》。标题简明、醒目，详细概括了新闻要素中的时间、地点、人物、事件，再通过事件引入讲解新闻的主要内容。

新闻的价值讲究时效性、趣味性和真实性，对待不同的新闻作品可以采用不同的文体，在阅读、点评新闻作品时，可以结合旁白批注，把握新闻写作在标题、结构、语言等方面的主要特点，从篇幅、时效性、表达方式、新闻突出点、写作亮点等角度，归纳总结消息、通讯、新闻特写、新闻评论不同文体特征，为后面的写作任务做好准备。例如，在《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》和《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机成功着舰》，两篇新闻以新闻特写的方式描述跳水冠军吕伟在比赛过程中的精彩瞬间和我国航母舰载战斗机第一次成功着舰的惊险历程，比通讯新闻更具有时效性和现场感。

训练采访技巧。新闻采访是新闻活动的起点，是牵动一切新闻工作的龙头，要想写好新闻，必须掌握足够的素材资料，抓牢新闻写作前的准备。

笔者在班上组织了一次“新闻探究”为主题的班会活动，以小组为单位召开新闻采访选题会，各小组自己确定报告题材，制订小组采访方案，利用新闻采访的形式探讨如何抓住新闻事件的多要素。

在活动准备阶段，各采访小组对各个成员的职责进行分工：记者组负责对人物、事件的采访内容资料收集、整理及后期新闻写作；拍摄组负责记录新闻采访过程，拍摄人物照片；编辑组负责剪辑拍摄资料、照片，协助记者组共同完成新闻写作。在新闻采访之前，各采访小组还需要草拟新闻采访提纲，写明采访的时间、地点、对象、目的、方式等，寻找新闻线索、采集材料、选择题材、理出观点，注明采访需要的器材用品，做好新闻采访前的充分准备。

培养新闻敏感嗅觉。一篇成功的新闻作品既要强调新闻排版的美感，又要有亮眼的新闻标题，突出新闻价值。挖掘新闻价值，必须要有新闻敏感，要教导学生学会用“嗅觉”，它是我们发现新闻线索，写好一篇新闻稿件的先决条件。新闻写作者要有很强的新闻敏感性，要在日常生活和工作中，敏锐而且熟练地发现问题，随时觉察到具有新闻价值的事物，抓住线索，写出新闻稿件来。例如，开学举办的经典阅读演讲比赛活动就可以成为消息新闻，以身边的事件让学生在参与活动的同时挖掘新闻价值，写成新闻报道，突出书香校园的重要意义，展现中学生文笔与口才，将中學生靓丽的一面展现给读者。

（作者单位：恩施市芭蕉侗族乡民族初级中学）

责任编辑 孙爱蓉