幽默在中小学教育中的应用

许立红

【摘要】本文分析幽默的含义及作用，并重点说明如何在中小学课堂中加以应用。

一、幽默的概念

现代汉语词典对幽默的定义是：“有趣或可笑而意味深长”Warnars-Klevedaan & Oppenheimer & Sherman（1996）认为幽默下列几个特质：

1）幽默的产生能力;

2）好玩的感觉;

3）辨认并理解幽默的能力;

4）有能力去使用幽默，即对问题、困难使用幽默消除个体对负面事件的不良反应。

二、在中小学教育中的作用

新课标向教师的语言提出了更高的要求，教师的语言不但要准确，精练、更要有幽默感，学生才会好学、乐学，在学习中感悟到课文的美。教学幽默艺术以其较高的审美趣味和显著的教学实效，赢得了越来越高的关注。

1.挖掘教材内容中幽默的因素，并用语言、体态、动作把它表达出来。

教学内容中存在着可以利用的幽默素材。例如，语文教材提供了许多绝妙的材料，如阿Q的精神胜利法、契科夫的“变色龙”，小学英语教材中也有许多幽默的对话，如两个玩伴放风筝时，风筝飞到树上挂坏了，拿下来之后，其中一个孩子说“Thats ok，Weshall have ajigsaw kite.”教材的幽默需要教师恰到好处的表达出来，从而让学生更好地理解教学内容的内涵。

2.教师可以设计富有幽默色彩的教学方法，以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。

教师在教学中，可以根据教材内客、学生的情况，选择富有幽默色彩的教学方法，这样能使学生在轻松愉快的状态中掌握知识。例如，有一老师在讲“如何写议论文”时，对学生说，议论文其实并不神秘，我三岁的小孙女也会作论文。有一次，小孙女说：“我最喜欢爷爷了！”（论点）“爷爷喜欢我，不骂我，买冰棒给我吃，还带我到儿童乐园去玩。”（四个论据）“所以我喜欢爷爷。”（结论与开头呼应）这个例子一举，整个教室充满一片笑声，在笑声中，学生理解了议论文的基本特征。

2、帮助教师巧妙处理学生中的问题

一般说来，教学内容本身大都是固定的知识和理论，因此很容易使课堂枯燥无味，学生不乐意听，甚至昏昏欲睡，要打破这种局面，靠老师的训斥恐怕不行，但如果运用一点幽默艺术，则会收到意想不到的效果。例如：一位教师到某班上课时，有几位学生趴在桌上睡起觉来，这位教师见状便停止了讲课内容，而是讲了这样一个故事：听说有一只小企鹅、在跟老师傅学垒巢时，总是爱把头和脖子贴到地面上呆一会儿，老师傅问，你这是什么意思？小企鹅回答是对师傅的礼貌，由此我深有启发，有些同学上课不专心听讲，总是喜欢把头贴到桌子上，可能这也是对老师的礼貌吧！语言一落，笑声骤起，几个睡觉的学生在笑声中被惊醒，面生愧色，等教室里静下来之后，这位教师又接着讲了下去。

三、如何正确使用幽默语言

1、培養教师的幽默品质

首先，教师要想用好幽默语言，自己必须是具有幽默品质的人。精当幽默的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言。只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围和浓郁的语言环境中，受到教育和感染。

其次，幽默要与教学结合。幽默来源于生活。幽默语言的操作必须有广博的知识作后盾，平时要多读书，多积累，扩大知识面。对于精彩的、有用的资料，或剪贴或抄录，制成卡片，收集入册并定期进行分类、整理。另外，有意识地阅读幽默作品，如喜剧电影、小品、幽默故事、漫画或卓别林的电影。如马克一吐温的短篇小说选和《汤姆一索亚历险记》、《哈克一贝利费恩历险记》，欧一亨利短篇小说选，国产的如鲁迅的作品等等。另外推荐童话故事（安徒生、格林、豪夫）、寓言（克雷洛夫）等，平常多搜集各种俗语和典故。有思想内涵，有文字语言，有风俗民情，才能够酿出幽默。

教学时，把丰富的知识积累同课堂教学内容有机结合起来，用敏锐的目光捕捉课堂教学中稍纵即逝的幽默素材，用风趣的语言调节课堂气氛，吸引学生的注意力，使课堂气氛始终处在欢快、和谐之中。

2、使用幽默语言的注意事项

幽默语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如沐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。不过教师要正确使用，才能发挥它的最大魅力、否则将适得其反。在使用时需要注意以下事项：

（1）忌为幽默而幽默。课堂幽默只是课堂教学中的润滑剂，不能随心所欲，不分场合乱用幽默;

（2）忌滥。课堂中的幽默应该是信手拈来，水到渠成，见好就收，不能没完没了，一默又一默，形式压倒内容，使教学游离于教学内容之外;

（3）忌过火。课堂中的幽默语言的操作还要把握一个度字，宁可不够，也不过头.要恰到好处，不能把课堂作为耍贫嘴的场所;

（4）忌讽刺挖苦。干万不能拿学生开涮，去嘲笑学生的天真与无知，令学生难堪，更不能用不洁不雅的内容去污染学生的心灵。

总之，课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默，它以育人为目的，幽默的语言、方式，内容应符合教学实际。要把握好幽默的时机、要注意有机地结合教学内容、做到适时适地适人适度，让学生在愉悦中启智益性.只要我们能在语文教学中巧用幽默，学生在情趣教学中就会变得乐学，爱学，最终有所成。