古典音乐欣赏课在高校素质教育中的重要性

李林谦

【摘 要】为了让高校学生们更多地了解经典作品，欣赏古典音乐作品，从而提高素质教育的水平，越来越多的国内高校都开设了古典音乐欣赏课。本文基于高校开设的古典音乐欣赏课案例，从古典音乐的特点着手，探究古典音乐欣赏课在高校素质教育中的重要性。

【关键词】古典音乐;音乐欣赏课;高校素质教育;音乐素养

中图分类号：G40-012    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）07-0172-02

音乐素养是素质教育理念中关键的内容，也是大学生全面发展的重要基础。在高校素质教育开展过程中，必须重视对大学生进行三观的引导，而大学生自己也必须在专业学习之外，不断丰富自我的知识储备，提升自我综合素养。近年来，各大高校纷纷开设古典音乐欣赏课，目的就是推动高校素质教育进程，促进大学生综合素质的提升。

一、古典音乐特点

（一）严谨与美感并存。在宣传推广古典音乐的过程中，更多强调其严肃性。与流行音乐相比，古典音乐没有变化莫测的节奏以及铿锵的音响，其更加强调音色的美感，利用缜密的逻辑进行编曲，合理的曲式结构加上丰富的和声，赋予了古典音乐更多的美感。如果将流行音乐比作方便快捷的快餐，那么古典音乐就具有深远的文化，高雅、严肃、经典的特质也会让欣赏者具有“只可远观而不可亵玩”的感觉。在环境方面，一般在严肃而高雅安静的歌剧院、音乐厅中。尽管很多古典音乐我们都耳熟能详，但由于其特征因素，导致古典因素传播受到限制，继而较为小众。

（二）艺术表现形式多样化。古典音乐具有多元化的艺术表现形式，在表现音乐内涵方面，可以利用更加灵活直接的传达模式，表现出或忧郁、或细腻、或豁达、或高远、或辉煌的内涵。然而，由于在古典音乐认知方面的局限性，很多学生在古典音乐认识上停留在小提琴、钢琴、交响乐等。但实际上，三角铁、定音鼓、竖琴、单簧管、长号、低音号等都是为古典音乐服务的乐器。正是由于其具有庞大的乐器基础，因此为古典音乐丰富的表现形式提供了基础。

二、高校学生在音乐欣赏中存在的误区

目前，音乐欣赏成为高校素质教育中的重要内容，但由于种种原因，导致大学生在音乐欣赏中还存在一定误区，具体体现在以下几个方面：

（一）高雅音乐欣赏的引导力度不够。一些高校虽然也开展了音乐欣赏课，但是在引导学生进行高雅音乐欣赏方面力度不够，这也导致一些低俗音乐在大学校园中泛滥成灾。由于流行音乐涉及的范围较广，包含内容庞杂，出现一些网络歌曲品味低下、格调庸俗的问题，甚至一些歌曲内容不纯洁、不健康，对大学生成长会造成不良的影响，甚至会使其三观的形成与发展误入歧途。而音乐界也意识到了这一点，早在2007年10月，中国音乐家协会以阎肃等为代表的40位著名词曲作家、歌唱家在京召开“抵制网络歌曲恶俗之风”座谈会，如《那一夜》《大连站》《我是你老公》《钞票代表我的心》……既缺乏音乐元素，又低级庸俗，毫无可欣赏之处。有一首歌名叫《放屁》，“放屁”的字句多次在歌中出现，还在音乐殿堂亮嗓演唱，实在不够文雅。如果不能进行及时的引导，则可能造成不良后果;

（二）学校、家长缺乏引导音乐欣赏的正确方式。学校、家长在引导学生正确欣赏音乐方面有心无力，或者有力无心，导致很多大学生盲目追星，甚至做出一些不可理解的行为，给大学生身心发展造成不良影响。大学生是建设祖国未来的中坚力量，在大学阶段不仅需要使其掌握丰富的理论知识，同时也需要帮助其塑造健全人格，保证其能够具有明辨是非的能力，促进其向着真善美靠拢。所以说，在高校素质教育推进过程中，开设古典音乐欣赏课十分必要，利用古典音乐有人深思、助人沉稳的特性，培养大学生高尚的品行。

三、古典音乐欣赏课在高校素质教育中的重要作用

（一）有利于帮助学生树立健康积极的人生观。在艺术感染层次上，音乐属于感染力较强的艺术表现形式，通过对人们视觉的刺激，对人的身心精神力量产生影响，起到陶冶情操的效果。古典音乐兼具震撼与美感，能够将现实生活中的点点滴滴表现出来，古典音乐作品或者歌颂美好、善良;或者对虚伪、邪恶进行鞭挞，在一定程度上反映了人类道德的评价标准。高校学生普遍处于18-20岁年龄段，正是人生观、世界观形成与发展的关键时期，对古典音乐作品进行欣赏，能够对学生思想进行有效的引导，让其树立积极乐观的生活态度。同时，优美的音乐旋律能够洗涤学生的心灵，对其情感进行熏陶，让大学生的情感得到升華，也促进其形成健康积极的人生观、价值观、世界观。

（二）有利于提升学生音乐赏析能力。之所以将古典音乐称之为高雅音乐，主要是由于其在创作方面十分精良，拥有演绎形式、表演环境等特点。通过对高雅音乐的欣赏和学习，能够愉悦学生的身心，让学生形成正确的审美观，同时在潜移默化当中转变学生音乐欣赏的倾向，抵制低俗、非健康的音乐，净化学生的心灵。教师在古典音乐欣赏课中，为学生讲解相关的音乐知识，并通过启发将学生带入到古典音乐的殿堂中。在这个过程中，学生音乐欣赏能力会逐渐提升，能够分辨哪些是高雅音乐、健康音乐;哪些是庸俗音乐、不健康音乐。同时，还能够让学生认识到更多西洋乐器，认识到众多的音乐表现形式，对提升学生音乐欣赏水平意义重大。

（三）促进大学生思维创造力的提升。在古典音乐欣赏课开展过程中，学生通过对古典音乐作品的欣赏，能够体现出其更明显的益智功能，尤其是在开发人知觉能力方面表现得更加明显。从智力构成层面来说，触觉、听觉与视觉都是知觉能力，也属于智力范畴。音乐是一门听觉艺术形式，在培养大学生听觉能力方面发挥了重要作用。大学生在古典音乐欣赏课中，接受相关的音乐教育，受到古典音乐的洗礼，让其具有旋律感、音准感。特别是学习西方古典音乐中的相关乐器更加能够帮助大学生，提升其手指灵敏度、乐感分寸度、姿态舒适度，同时对其大脑神经进行刺激，促进其思维想象力、创造力的形成与发展。

（四）有利于提升大学生文化素养。综合素质全面发展不仅仅是一句口号，更是新课程改革下对大学生培养的客观目标。在素质教育开展的几十年时间里，音乐欣赏课发挥的作用不言而喻，是健体益智的课程之一，也是高校素质教育实施中的关键课程。而古典音乐作为一种高雅的艺术形式，在音乐欣赏中具有不可或缺的效果。古典音乐具有明显的表现力、丰富的内涵，能够提升学生审美情趣，同时在高校校园中形成良好的氛围。通过对西方古典音乐的学习，并开展有关西方古典音乐的活动，能够帮助大学生开拓视野，能够让学生认识到中外文化之间存在的差异，从中寻找中外文化中的平衡点，调整自己对多元文化的接受诉求，并从中提取对自身发展有用的内容。

（五）有利于丰富高校课程内容。在高校开展西方古典音乐，有利于丰富目前高校艺术课程，保证高校课程结构的完整性。当然，在高校众多课程中，也有一些与古典音乐有一定关系的课程，开设古典音乐欣赏课有利于对这些课程结构进行补充。将其作为选修课、配套课程，能对现有高校授课模式进行有效的创新，有利于提升学生学习的积极性，在文化课、专业课过渡中起到了起承转合的有效作用。

四、高校开展古典音乐欣赏课的有效策略

（一）尽可能贴近大学生生活。在高校古典音乐欣赏课开展过程中，必须注重大学生年龄特点、审美需求，在素材选择方面，需要选择更加适应大学生审美情趣的高品位音乐作品。同时，作为这门课程的教师，必须从多个角度出发，全方位为学生提供更多精彩的古典音乐作品，并组织其开展音乐实践活动。在大学音乐教材编写过程中，更需要考虑到大学生音乐基础薄弱的问题，保证教材内容难易程度适中，这样才能更好地开展素质教育。

（二）用通俗化的教学模式，帮助学生消化高雅古典音乐。对于古典音乐来说，大多数大学生都不甚了解，或者认知存在局限性。因此，在具体开展古典音乐欣赏课的过程中，应该采用更加通俗化的方式，以丰富的音乐内涵作为核心内容，通过将作品背景、作曲家轶事、人格魅力、艺术成就等作为教学辅助材料的方式，引导学生深入感受，并鼓励其主动参与其中。构建这种教学体系，能够帮助大学生了解西方音乐的发展历程，了解古典音乐产生的时代背景，了解古典音乐分为哪几个流派，每一个流派都具有哪几个代表人物等，帮助学生掌握音乐要素，了解音乐与社会之间的关系。

为了帮助学生树立音乐学习的自信，教师必须以发展的眼光，尊重学生、爱护学生，平时用语言、眼神、动作等激励学生。有效的激励有助于完成教学目标，在学生聆听过程中，鼓励多、指责少，才能促进学生获得更加愉悦的体验。利用这种激励评价模式，学生们在课堂中能够主动发言，更有很多同学敢于在课堂中进行表演，课堂氛围十分活跃，也能有效地提升学生创造力、想象力、感受力，还让学生养成了良好的音乐欣赏习惯。

（三）积极推行体验教育模式。声音是音乐的物质材料，由不同音阶、调式、结构组成，一段完整的乐句能给我们带来音乐体验。所以，欣赏课中不仅需要为大学生提供认知，同时更需要提倡体验式教学，让音乐成为更吸引人、更具魅力的意识形式。随着大学生音乐素养的提升，加上其对生活感知能力的增加，对音乐会产生不同的理解和感悟，且每次欣赏的感悟都不同，在放下听不懂、学不会的心理负担后，大学生才能从另一层面去欣赏古典音乐。

五、结语

诚然，高校开展素質教育势在必行，现阶段也在如火如荼进行中，其对高校大学生的知识储备、审美情趣、价值观、创造力、合作精神等都十分必要。为了进一步提升教育水平，提高大学生的审美能力，培养出更多的优秀人才，越来越多的高校都增设了古典音乐欣赏课，这对提高学生的综合素质具体现实意义，而在这个过程中，应该合理安排教学，有效传授教学内容，充分发挥古典音乐欣赏课的积极作用。

参考文献：

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