加强高职院校学前教育专业“演唱心理学”教学的研究

刘佳

【摘 要】对于学前专业而言，演唱教学是其重点工作内容，但是幼儿有活泼好动的特点，因此很难保障教学效果。所以，开设“演唱心理学”有助于帮助学生更好地在实习、工作实践过程中开展教学活动。

【关键词】高职院校;学前教育专业;演唱心理学

中图分类号：G71    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）07-0187-01

演唱心理学是门交叉学科，它涉及心理学、物理学、心理学等内容，是学前教育专业学生必修的内容，是辅助学生更好地在工作实践中开展演唱活动，充分激发幼儿积极性和歌唱热情的重要知识。针对学前专业的学生实习情况进行考察，发现他们重视演唱的技巧，却忽视了幼儿的心理状态，使得课堂中的歌唱活动难以展开，教学效果不理想。

一、演唱心理学的生理基础

对于幼儿而言，歌唱是一件快乐、有趣的事，相比起课堂其他活动的静态性，歌唱活动的动态性特征更强烈。但是歌唱也涉及到科学发声的问题，由于幼儿不加节制的大喊大叫、嬉笑，很容易在歌唱活动中损伤发声器官。为了避免这一情况，需要幼儿教师实时掌握幼儿的发声状态，从而判断该幼儿的生理状态是否异常，以及发声方法是否正确，这些都是幼儿教师在课堂开展歌唱活动要注意的部分。对于发声技巧错误，甚至损害幼儿身体的情况，幼儿教师要予以纠正，帮助幼儿正确地运用发声器官和呼吸方法[1]。

许多学前专业的学生没有充分认识到幼儿与成人的生理素质差异，或是认识到这一问题，却没有办法解决，因此在教学活动中幼儿演唱教学效果不理想。为了更好地引导幼儿合理运用发声器官和有节制地歌唱，需要运用一定的心理技巧，去培养幼儿的发声习惯，调整他们错误的发声机能。因此在开展幼儿歌唱教学活动时，要事先了解各幼儿的生理状态，然后在课堂上调整心理策略，充分调动幼儿的歌唱积极性，又防止幼儿过于兴奋的心理状态，损伤其发声器官。

二、演唱心理学在学前演唱教学的重要性

心理学在学前演唱教学必不可少，学前专业的学生在掌握了一定的心理教学法之后，可以在教学实践中运用一定的学科知识，启发幼儿运用意识、想象和感觉等心理手段，提高歌唱的有效性、正确性，合理调控歌唱细节。歌唱是多种细腻因素的协同活动，对于幼儿而言，歌唱是快乐情绪的外在表达，通过歌声可以发现他们的情感。学前专业的学生要认识到歌唱教学建立在心理调控基础上，避免幼儿盲目、无节制的歌唱方法。为了提高教学的有效性，需要在歌唱教学时，建立视觉、听觉、想象等情感因素，配合幼儿的生理和心理机制，在相互作用下，使歌唱教学活动更有意义，在教学方法上有所创新和突破。

演唱心理学对于幼儿音乐天赋培养具有重要意义，教学是以幼儿全面素质培养和训练为目的，在心理上提高他们的歌唱和参与兴趣，然后通过心理手段使其保持长效的训练热情。利用多方位的心理教学法，培养和启发幼儿的感觉，使其在掌握歌唱技巧之外懂得情感表达。歌唱是内在和外在的艺术规律，通过让幼儿感受歌唱过程，引导他们去发现歌曲的情感，使复杂的生理过程简单化、情绪化、心里化。通过这样的课程设置，丰富幼儿的形象思维能力，增强其创造力和思维能力，提高学生审美能力。因此，开设演唱心理学的课程，必须要让学前专业学生了解演唱心理学在学前演唱教学的重要性，从而在教学实践中重视此项知识的运用，最大程度提高歌唱教学效果[2]。

三、以游戏激发幼儿的歌唱积极性

幼儿的心理波动性较大，即使在课堂初期保持较高的歌唱热情，但在中期、后期因为其他原因，他们的歌唱兴趣就有所下降。针对这一情况，需要运用“演唱心理学”的相关知识，通过对其心理状态进行分析，从而采取有效激发兴趣的方法，让幼儿始终保持较高的兴趣。

学前专业的学生需要明确，幼儿之所以对教学内容不感兴趣，主要有哪些原因，根据具体原因对症下药，由此才能保证较好的教学效果。然后在遇到幼儿兴趣不佳的情况时，可以举行与教学内容相符的游戏活动，通过合理调整教学内容结构，提高幼儿的专注力和学习热情。

例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，传统教学方法是教师先示范一遍，然后让小学生跟着模仿。但是幼儿的注意力持续时间相对较短，若是这一过程持续超过5分钟，那么他们就很有可能失去歌唱的热情。针对这一情況，首先利用音乐播放器完整地播放这首歌曲，采用轮唱的方式为每位幼儿安排任务，即每个人都可以唱一句。如A幼儿唱“春天在哪里”，B幼儿唱“春天在那青翠的山林里”。通过这样的课堂设置，提高歌唱的互动性、参与性，有效激发幼儿的歌唱热情。

学前专业的学生需要明确，演唱教学需要运用一定的心理技巧，才能最大程度激发幼儿的参与教学活动的积极性，对于演唱心理学的学习，有重要实践意义。

综上，演唱心理学的学习，需要学前专业学生明确教学对象（幼儿）的生理和心理状态，从而在教学活动中运用合理的心理手段，调节幼儿的情绪和生理状态，去培养他们的发声习惯，使歌唱更加规范化。

参考文献：

[1]张真.加强高校声乐表演专业“演唱心理学”教学的研究[J].北方音乐，2017，37（22）：161.

[2]刘小番.声乐演唱心理学在实践与教学中的作用[J].黄河之声，2015，（07）：21.