为孩子的心灵安一个家

姜通菊

摘要：班主任工作是学校德育工作的重要环节，它关系到千千万万青少年的身心成长，对学生的现在和将来产生深远的影响。本文主要阐述了作为职业教育的班主任，如何管理班级，营造班级环境，使学生对班级产生归属感，实现学校教育理念，塑造学生健全人格。

关键词：班级管理；归属感；班级文化建设；班委团队

随着国家对职业教育的重视程度加大、就业渠道的多样化，越来越多的中考毕业生选择了中职学校，接受职业教育。职业教育的蓬勃景象让广大师生看到了希望，同时也给从事职业教育的教育者提出了更大的挑战，尤其是直接接触学生德育工作的班主任，班主任的班级管理模式直接或间接地对学生的成长产生着深远的影响！

如果把一个班当作一棵大树，我认为让学生获得归属感就是这棵大树的根。从中职生的来源看，中职生的流动性比普通高中的学生要大，多数中职生就读于外省学校，背井离乡、远离家人朋友，加之语言习惯不相融，使得这个群体往往缺少归属感，心不安则学不易！为此，我在班级管理中主要从下面几个方面入手：

寓无形于有形

做好班级文化建设，并且富有自己的特色。我认为班级文化可分为有形和无形，人们常常会很注重有形的班级文化而忽视无形的力量。在我看来，两者皆不可少！有形的班级文化是摸得着、看得见的环境文化，比如教室墙壁上的名言警句、英雄人物、世界名人的画像；展示学生书画艺术的书画长廊；悬挂在教室前面的班训；每天在黑板的一角展示一句国学经典等等。而无形的班级文化包括制度文化、观念文化和行为文化。我班的制度文化主要通过学生一起制定的班规约定来实现法制性的管理，对所有学生一视同仁；观念文化是引导学生对班级、社会、人生、世界、等形成种种正确的观念，这些观念常会弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；行为文化是从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，这是前两种文化的升华。富有自己特色的班级文化会使学生形成统一的思想和行为，初步体会归属感！

打造独当一面的班委团队

奥斯特洛夫斯基说：“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。”我把這个过程简单归纳为三个步骤：选拔期、任用期、总结期。选拔期犹为关键，要善于发现那些有能力且有胆识的学生作为班委候选人。任用期我采取的是专制与民主相结合，群众监督为辅的原则。一两个月下来，班主任根据这个团队实施的效果以及群众反应的情况对各班委进行一个考核量化，干得好的继续，问题不大的限期改进，问题较大的可以根据群众意见进行更换人选。在更换人选之前要做好思想安抚工作，尽量做到班委群众一条心，进一步收获归属感！

活动提升归属感

开展并积极参与各种活动。众所周知，中职生的学习压力不大，除了必要的学习时间，他们有很多时间如果没有一个合理的安排，那么这些时间就是个空档。青春期的孩子如果空闲时间太多，多数学生就会去做一些老师不愿意看到或是意想不到的事情。最常见的例如成天玩手机、打游戏、进出娱乐场所等，为了让其身心不受外界不良诱惑的侵蚀，开展并积极参与各种活动无疑是最佳的选择！比如鼓励学生勇跃参加学校运动会，利用班会课开设一些尊师孝亲，诚实守信的主题班会等，活动中拉近同学之间、师生之间的距离。活动本身就是最好的教育，丰富的活动提升归属感！

发扬长板，修正短板

发现学生身上的优点，关注孤僻学生的心理成长。每个人身上都有自己的长板和短。我认为作为班主任，应该及时的发现学生身长的优点和不足，知人善任，各尽所能，量才而用。用富有耐心的节奏去发扬学生的长板，修正其短板。性格孤僻的学生一直是我关注的重点，因为这类学生平时不爱说话，不和同学老师交流，他们心里想什么，要做什么，班主任通常是很难把握的。为了更有效地开展班级管理工作，我通常采用的是“人脉串连”的办法，即从发展这类学生的同桌开始与其交流，再由同桌的朋友，朋友的朋友串连的方式扩大孤僻学生的人际交往圈。如此，让他们感受到在这样的班级有他们存在的意义，获得了充分的归属感！

建立家校教育的平台

做好家访，对家长开展一些必要的教育和培养。家访即是班主任对学生家长进行的家庭访问。随着现代信息技术的发展，家访的形式也由传统的到家里访问的单一形式走向多样化，现在通常的方式有电话家访、微信QQ家访、信息家访、去家里家访等。通过各种家访形式使家长和班主任形成一股力量，达到真正的家校合一，对于学生来说这才是真正意义上的归属感，因为家是他们生活了十多年的地方，如果真正做到了家校合一，对孩子的教育就会很默契，到那时，家即是校，校便是家！

三毛说：“一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。”让我们用勤劳和智慧为孩子们打造一个他们乐意栖息的地方，给他们的心灵安一个家，让他们不断地生根、发芽，直到长成一树繁花！