浅议“微信”在小学英语口语学习中的应用

谢春慧

【摘要】 在二十一世纪的今天，经济的全球化、生活的信息化，地球村使英语的重要性越来越突出，英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学习英语是为了交际，而交际是通过口头语言和书面语言来进行的。所以在小学阶段，英语课堂教学就是围绕着英语交际所展开，可是受到课时和班级人数的限制，教师在英语课堂教学很难对每一位学生做到充分的听说读写的训练，而学生在家的听说作业又无人帮助训练（监护人不懂英语），效果不明显。微信公众平台这一新兴的网络工具恰好能弥补这一不足。有了它，教师可以远程培训，学生置身合理情景，掌握标准语音，就会说正确、得体的英语。

【关键词】 微信 小学英语 口语能力

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-260-02

目前世界上很多国家在教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。在我国，英语是义务教育阶段的必修课程。（2011版）义务教育《英语课程标准》明确指出，在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

小学英语课程总体目标是，培养学生初步的语言综合运用能力，培养孩子们的标准语音和语言意识对于其以后的英语学习及英语交流有着非常关键的作用。由于课堂时间和人数等等原因，我们的小学英语老师很难在课堂40分钟内对每一位学生进行充分、有效的听说读写的能力训练，特别是英语口语能力，结果导致了“哑巴英语”的形成。现在科技发达，智能化教育越来越受到大家的关注，老师们也在不断更新观念，创新方法。微信公众平台这一新兴网络工具慢慢走进老师们的视野，老师们也有效地利用了这一先进的科技，辅助小学英语教学，尤其是口语学习提供了良好、便利的条件。

一、微信优势

1. 庞大的用户群体

微信 （WeChat） 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信已经覆盖中国 95% 以上的智能手机。笔者专门对601班学生家长的微信使用情况进行了调查，发现家长使用微信率达100%，这个数字让老师们看到了行动的方向。当然很多家长使用微信主要是聊天，谈每天发生的一些琐事；且白天干活，聊天时间大都在晚上。我在思考，如何利用微信这种强大的力量，来推动孩子学习英语。即利用微信语音等功能学习或协助孩子学习英语，拓宽英语学习的时间和空间渠道。

2. 免费的学习平台

微信功能非常强大，不仅仅可以聊天，发送文本、位置、视频、图片、语音等等信息，而且支持实时对讲、群聊和视频，为人们的生活、学习、工作带来了非常大的便利，既提高了通信效率，又降低了沟通成本。同时微信还能通过朋友圈了解信息，在小程序里还有很多功能供大家使用，为人们提供了一个功能完善的信息交流渠道。因为微信许多功能几乎是免费的，所以这就为每一个家庭、每一位学生实现移动学习提供了可能性。

3. 共享的学习资源

（1）面临困难。利用微信语音等功能协助孩子学习英语，拓宽学习英语的渠道。想法很好，可实施起来困难重重。春节一过，许多家长“夫妻双双去打工”，虽然他们会微信，可远在他乡，有力使不上；留守的孩子交给爷爷奶奶监管，老人有手机，只是用来接打电话，别的不会使用。有些家长一方或双方在家，但他们白天都在附近的家庭作坊里上班，连照顾孩子吃喝穿着都非常仓促，哪有时间陪孩子上微信？

（2）解决问题。多次召开三、四、五、六年级学生家长会，统一认识，统一部署。针对以上困难做了细致的安排：帮助他们在附近的移动或电信办公点，建立每月五元的网络流量，并下载手机微信客户端，建立微信群；利用课余时间指导学生使用微信，尤其是语音功能；有些老人实在不会用，我就让他们在每天18时到19时，这个大家都在学习的时间点，把手机交给孩子，让孩子自己使用微信。极个别学生家里没有手机，就到邻居家两三人成小组共同学习，不同年级的学生也可以组成小组、朋友圈，一起使用微信平台学习英语。

二、微信学习

英语语音是英语口语交际的基础，正确的语音有助于更好地交流。英语语音学家Gimson曾针对语音的重要性作过精辟的论述：在学习任何语言时，一个人只需要学会它的50%--90%的语法，1%的词汇便足够了，但语音知识却必须近乎100%的掌握。语音永远是语言学习的基础和重点，这是语言发展的客观规律。只有正确发音，才能表达清楚，才能听懂你想表达的意思，另外也有利于自己“听”新的知识。因此，语音语调在语言学习过程中有着非常重要的地位。《英语课程标准》中语音知识二级标准是：正确读出 26 个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音，包括节奏、连读、语调、停顿等方面的知识。

1. 互动学习

虽是农村小学，可我所受的三、四、五、六年级学生加起来足有200人，管理这么多学生不容易。我按班级分，一个班级建一个微信群，并任命英语学习成绩好又会微信的學生为班级小群主。在校时，提前就布置任务给群主，当天晚上，群主带领大家把近期学习的英语单词和句子通过语音传送，号召大家读一读，并及时评比并纠正。

（1）鼓励交际互动。学习是一个互动的过程，老师引导下的互动或者由于自身的同龄人的互动至关重要。除了让他们互读、互听、互评外，也可以聊聊自己学习英语的感受。如果学生语音清楚、标准，语调流畅，就能得到老师（群主）的带有激励性的动漫画，比如竖起大拇指摆动；或出现一个笑脸，精美的小贴画等，调动他们的学习兴趣。为了有个好成绩，每次作业批改公布后，都会有很多学生根据我的提示，及时纠正读音，并努力练习，再交一份更高质量的作业，最后在班级中形成一个非常好的学习氛围。

（2）积极参与互动。双休日，笔者借助微信平台往往会将每次的听读作业发布到班级群聊中，让学生们模仿、配音。笔者收到语音作业后，逐一听，关注他们的语音语调，并记录下每个细小的不足，及时反馈，严重的进行个别指导；或就像在课堂一样，指定某个学生，完成某些英语单词、句子的口语阅读，评定等级。

卡通片是学生的最爱，我常常把学习内容与卡通片有机结合，发到微信上。有时发送大家熟悉的情境，说说这样的情境内容，谈谈自己的感受、见解。在吸引学生的同时，也能让学生带着喜悦的心情去学习，效果更佳。

2. 练习巩固

针对一些学生在语音方面存在的共性问题，我就建一个临时聊天群帮助这些学生解决一些共性的问题，待问题解决后，这个临时聊天群解散。如在教授单词nose的发音时，一部分学生将n的音发成l，就成为lose了。在作业群里发现这个情况后，我马上建立一个 “n、l”群，并将自己的示范发音发在此群里，并且舉几个例子，让学生们清楚两个音的区别，同时再布置一些作业，让这些学生进一步巩固。群内学生都完成后，该群便由教师解散。新群不断建立，旧群不断解散，学生在“建”与“解”中不断进步。

渐渐地，学生知道了说英语时要注意发音部位正确；注意音的不完全爆破和连读；注意升调与降调的区别；英英和美英的区别；注意音变、重读、重音、停顿等等。在不断模仿、操练、体验、实践中，学生的读音越来越准确、口语越来越熟练。

3. 言语得体

言语得体是口语交际的目标，口语交际的质量。在适当的时间、适当的空间，对适当的人说了适当的话，这便是言语得体；说话人既要注意、重视、保持自我，又要注意、重视、适应交际对象，话语同说话人的身份和风格保持一致，就是言语得体。这种得体运用语言的能力不是一朝一夕就能掌握的，需要大量的口语交际练习。因此，笔者使用微信的“实时对讲机”这个工具实现了在同学与同学之间、教师与学生之间，一对一进行口语的操练，把课堂没练习完的知识在课外继续练习。把每周周三固定为本班的“英语角”时间，交流的内容不再局限于英语课堂，也可以说一说身边的平凡小事。在简单的口语对话和练习中，引导学生说得体的英语。比如，在一次六年级“英语角”活动中，大家都在学着运用英语过去时态时，班上的汪宇桐同学发来这周她即将和爸妈去方特玩的消息。瞬间，大家全部都运用英语的将来时态讨论起这周将要做的事，要见的人。

此外，不同民族文化的人有不同的言语；两种不同民族文化，因为其语言环境、生活环境、社会背景的不同，对同一句话的反应迥然不同。外国人说你“You are a lucky dog.”他是在夸你是一个幸运儿！而中国人则有贬义之说，“狗眼看人低、狗仗人势”等。因此学习英语还应该学习英语国家的文化背景和思维习惯，尊重彼此的社会习俗，避免文化冲突所引起的误会。微信的公众号就是一个很好的资源平台，上面有很多相关的资源，可以拓宽学生的视野，提高人文素养。

利用微信进行有目的、有计划地全面开展语言表达，学生展示技能充分表现个人才能，如流利演唱英语歌曲，正确模仿对话，积极参与游戏竞赛、表演情景等。在语言信息交流和与人交往中，学生的性格、情趣、修养等均在不经意间流露。

微信拓宽了英语学习渠道，但我们也要注意几个问题。第一，教师要控制好语言交流信息的速度、节奏、密度，内容不宜不能太多，尽量做到量少多练、多议、多评。第二，注意倾听学生知识掌握情况，及时调整步骤，留意学生的注意力和情绪，真正开拓学生思维，开阔视野，提高学生英语口语交际能力，使英语学习的根本目的——语言信息的传递，情感的交流，得以实现。

[ 参 考 文 献 ]

[1]百度百科 “微信（腾讯公司的通讯服务应用程序）”，《百度百科》2016-3-22.

[2]陈蔼琦.“语篇渗透下英语语音教学的实证研究”，《中小学外语教学》2013年第1期.

[3]冯文全，严文利.“微信在小学英语辅助教学中的应用”，《中小学英语教学研究》2016年第1期.

[4]教育部《义务教育英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012年.