回归生活 启迪智慧

董小蓉

【摘要】 生活化教学是基于“回归生活”的新课程理念，让政治课回归生活是使课堂熠熠生辉、增强教学实效性的重要举措。因此，在新课程理念的指导下，本文尝试从创建生活化的课堂，对政治课的生活化教学的有效实施提出一些具体做法，以期构建新型教学模式，促进新课改的深入开展。

【关键词】 新理念 生活化教学 政治课堂

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-234-01

随着新课改的不断推进，并明确提出了“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，使我们不断深化了对高中政治课堂的认识，这就要求教师和学生共同创建一个生活化的课堂，让学生自主学习、主动探究，充分发挥学生的主体意识，促使他们积极感悟、体验生活的价值和生命的意义，即政治课回归生活，生活回归政治课。如何达到这个要求呢？笔者尝试从以下几个方面进行突破：

一、转变教学观念，促进教学关系生活化

要做到“用生活来教育”，那么传统课堂上的师生关系必然要改变，教师要从课堂的权威者转变为引导者、合作者，师生关系是建立在生活认识基础上平等、民主、和谐的关系，这样才能让政治课堂成为师生共同品味喜悦的地方。促进教学关系的生活化，是构建政治课堂生活化的前提，如此，在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，将学生置于生活世界之中，认识到教师与学生是相对平等的主体，对学生应多注意情感上的交流，对学生充满激励，充满赏识，充满尊重，充满期待，使课堂洋溢着温馨的话语、欣赏的目光和善意的掌声。

二、优化教学结构，实现课堂知识生活化

（一）充分挖掘生活资源，在生活中备课

首先，教师要通过各种途径了解学生的生活，努力挖掘资源，并以学生的视角关注时事、社会新闻，特别是学生所感兴趣的热门话题，灵活变通教材中学生所不理解的知识，适时适度将贴近学生生活的实际引入课堂。例如：在讲“商品”这一概念时，书本上的解释是“商品是用于交换的劳动产品”，对于刚入学的高一新生来说，这个概念很难理解，在备课时恰逢中秋节前后，所以，就设计了一个生活化的例子加以说明：中秋节，你去商城买了一块月饼，这块月饼就是商品，如果你把这块月饼送给你的好朋友，这块月饼就不是商品。这个事例来源于生活，学生很快就能理解商品的概念。

其次，教师在生活中要做一个有心人，多看《人民日报》、《参考消息》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等报刊杂志，多听身边所发生的人和事，善于捕捉生活中丰富而新鲜的教学素材。在讲解“量变与质变的辩证关系”时，就播放了一段《快乐大本营》里“用橡皮筋捆绑西瓜”的游戏，西瓜上捆绑的橡皮筋达到一定数量时，西瓜就爆掉。此片一放，学生哗然，议论纷纷，教师就趁热打铁问到：“为什么只有一根橡皮筋时，西瓜没有爆？”学生展开讨论，最后得出结论：“量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。”

最后，教师还要引导学生去关注生活，可以经常组织学生观看《新闻联播》、《新闻三十分》等节目，鼓励学生上网查阅资料，关注社会，了解世界。这样，既开阔了学生的视野，也为打造生活化课堂创造了有利条件。

（二）巧设生活化教学活动，体验知识生活化

1.创建生活化情境

布朗说过：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”课堂这样一个舞台虽然不能代替现实世界，但教师却能通过创设一定的教学情境再现现实生活，让学生处于一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，体验知识的产生过程。

2.小组式合作学习

学生需要一个生活的课堂，就应该让他们去感悟社会和生活，最终获得政治课知识的精髓。因此，教师应引导他们在实践中学习，在生活的实境中感悟。如，在学习探究活动《正确对待金钱》时，我是这样设计的：将全班同学分为4个小组，让各个小组分别围绕以下五个问题进行讨论，1.金钱是什么？是魔鬼？还是天使？（收集不同的金钱观）2.金钱能做什么？不能做什么？有没有比金钱更重要的东西？3.金钱应该如何获得？什么是取之有道？为什么要取之有道？4.金钱应该怎么用？为什么要用之有度？5.你的零花钱应该怎么花？再每组选派一个代表进行发言，每个小组分工明确，每位同学都有表现的机会。这样既培养了学生的主动性和創造性，也能够帮助学生树立正确的金钱观，使他们的灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义！

3.体验式探究活动

比如，在学习《矛盾的特殊性》内容时，课前让每位同学都找两片你们认为一样的树叶，第二天，课上每位同学桌上都摆放了两片树叶，我就问道“请各位同学仔细观察一下你们手中的两片树叶，是否真的完全一样，如不一样找出它们的区别。”问题一出，同学们很认真的比较起来，并纷纷议论，有的认为颜色深浅不一，有的同学发现每片树叶的齿轮不一样……最后我们得出结论，“世界是没有两片完全一样的树叶，每一片树叶都其特殊性。”通过这种体验式的探究活动，能够真正还课堂以生活的面貌，激发学生的求知欲。

先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，作为高中政治教师的我们要学会更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，着眼于学生的生活和学习的实际，让生活的气息弥漫整个课堂，使政治教学熠熠生辉，并不断在实践中总结经验教训，促进教与学的和谐发展。

注释：

①普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.

②普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.

[ 参 考 文 献 ]

[1]吕世虎.肖鸿民主编.中国基础教育课程与教学研究[M].北京：人事出版社2002.25.

[2]陶行知.中国教育改造[M].北京：东方出版社，1996.150.