爱是强大无比的教育者

张艳灵

【摘要】 苏霍姆林斯基说过：“爱是强大无比的教育者，一个教师，只有当她真心实意爱着自己学生的时候，她才能够把学生完全吸引到自己所主持的教育过程来，才能够得心应手、灵活自如地运用各种教育形式和手段促进学生健康成长，从而取得理想的教育效果。”笔者身为一个教师，既然爱孩子，笔者就愿做孩子的心理天使，愿把整个心灵献给孩子。

【关键词】 爱 教育者

【中图分类号】 G625.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-220-01

在现实生活中，有许多家长很重视孩子们的身体健康。一旦孩子得点伤风感冒便马上请医生。而对孩子们心理上的“感冒”却往往给忽视了。拖延了用“心药”医治的时间，导致一些不良后果。如我班的许润楷同学他就在心理上有障碍过，完全与父母的忽视教育有着密切关系。许润楷是一个聪明好学的小男孩，一年级开始，给老师的印象是：好学尚礼、聪明能干、滑稽开朗，也是我们班的故事大王呢。可是在这学期的期中考后，我发现他课堂上的表现不如往常，情绪总是这样的低落，班里少点了气氛。我有点怠慢了。就在第12周他交上来的周记中，发现他只写了这样一句话：“张老师，我很烦、很烦……”天哪，什么大事竟然从一个9岁的孩子心理流露出这样的话语。不行，我一定要查个水落石出，我要走进他的心理世界。当天下午放学，我把他叫到办公室来，当时只有我们俩，只见他慢吞吞地、无精打采的样子走进来。

我笑容满面的看着他，抚摸着他的头说：“是谁惹我聪明的故事大王生气啦？这么不开心。”他撅着嘴摇了摇头。

师：课堂上我是你的老师，现在我是你的好朋友，你能把你烦恼的事告诉我吗？也许我能为你排忧解难？

他看到我的笑脸，也许他感受到了什么。犹豫了一会儿，便支支吾吾地说：“我……很烦，特别…在星期六日的时候。”说着又愁眉苦脸的样子，“爸爸妈妈为了做生意，总把我一个人丢在家里，老叫我学习，我写完作业，总觉得很无聊。”

师：那你可以适当地看电视呀。

许：电视坏了。

师：多看看课外书，增长知识呀！

许：家里的书都被我看完了，爸爸妈妈又从来不带我出去逛逛，我都快憋死了。

这是我们的第一次谈话。晚上，我就打电话同他妈妈沟通了，把他最近的表现和下午的对话一一反映了。他妈妈听后，心理也很难受，在说话时语气显得有些低调，她坦诚地告诉了我，作为父母，确实是在忙着做生意。自从这个学期起，就把孩子一个人留在家里了，他们想培养孩子的独立生活能力。而经常听到孩子说：“你们只要钱不要儿子。你们一点都不关心我的感受。”爸爸妈妈有时教育他，他却逆反心理，背道而行。还曾经两个晚上差点离家出走，多亏了邻居和亲朋好友的帮助下寻找回来。现在父母说他，他就顶嘴，心理好象很不平衡。同时我也了解到他家离我家还不到5分钟时间的路程。我要求他家长让许润楷周六日到我家来，也许通过聊天来开导他、教育他，也许让他学点课外知识。他妈妈满口赞成，也感谢了我。

这孩子多次来我家，和我单独聊天，看出他很喜欢跟我聊天，我在潜移默化中就教导他热爱父母、理解父母。而他爸爸妈妈也在努力地抽取时间关心他，同他聊天，给他一束光和一份热，努力地做到满足孩子的要求。渐渐地，我好象重见到昔日的他了。他爸爸妈妈也经常主动跟我联系沟通，对我的教育深表感谢。他们说近来许润楷还经常做些家务活。我也深感欣慰，在班里也表扬他是一个爱劳动的孩子，还评他为“好孩子”的称号。

就这样，一个有失落感的孩子 ，我用我的爱拯救了他。一个心灵脆弱的孩子，他现在是长身体的时候，他虽然稚嫩，可他也有自己的主见呀！一个父母缺乏与孩子的沟通、咨询，就会抹杀了他纯真的心理，导致产生不健康的心理。“百岁老翁三岁魂”，不要忽视孩子成长的心理过程活动，以发展的眼光看待并适当指导他们，他们将会以健康的身心给予你一份满意的答卷。

我何尝不想化作一泓清泉，清爽甘甜，去浇灌孩子们，不断地给那些茫然的孩子以指导。

我又在思索着这样一个问题：在我们班里，即使我再严厉，课堂上照样会有学生充耳不闻。这种情况的确让人手足无措，毕竟知识装不进脑子啊！我常常也在想是不是教学方法有问题？方法多样了，确实能吸引一些学生，但仍有部分学生对你熟视无睹。不明白啊！为什么这些学生这么难侍侯？譬如：刘铭川、刘梓泓同学心不在焉，詹嘉乐、伟滨同学爱搞小动作，同学无精打采等等。而我应该怎样做，将会得到怎样的效果。

苏霍姆林斯基说到：“教学，并不是机械地把知识从教师那儿传授到孩子那儿，它首先是人与人之间的关系。儿童对知识和学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。” 是呀，古人云“亲其师，则信其道”。通俗地说，就是学生喜欢哪个老师，那门功课就学得好。学生对你的课不感兴趣，成绩提不上来，不一定是你教学水平低。而是我们教師把教学看得太单一了。而要成为学生喜欢的老师，这也决非易事。人是感情动物，情感是相互的。师爱是教育的灵魂。教师给予的爱是学生学习的动力，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。我想谈谈我的做法：上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和这几位同学谈心，说笑话……很快地，我和刘铭川、刘梓泓、詹嘉乐、伟滨、黄奕帆、黄奕轩等学生之间建立民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时，他们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导。逐而渐之，在课堂上有他们积极回答问题的身影，有他们大胆感情朗读的声音，有他们积极热情的表现等。这些就是老师我所要的。这岂不是让我感受到其成就感？

爱是强大无比的教育者，没有爱，就没有教育；没有教育，就没有一切。每当收获到一个成功的教育成果，我何止是心理上的安慰，更重要的是行动上的鞭策。所以，在漫长而艰辛的教育之路上，我们任重而道远。