提升初中生英语语言应用能力的实践研究

李友良

【摘要】 加强语言实践活动，提高学生的英语应用能力是英语的教学本质价值，而提升的重要途径在于交际实践。在初中英语的学习中，课程的主要目标是发展学生的综合语言能力，加强开展初中英语语言实践活动。培养学生的英语运用能力是英语教学的主要目标。本文通过研究初中英语教学中的语言实践活动，重点分析在英语教学中如何使学生自主参与实践中激发学习兴趣，在课堂对话实践中提高听说能力，在现实交际实践中培养应用能力。

【关键词】 初中学生 语言应用 语言实践

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-218-02

一、绪论

语言的产生来源于人类的实践，语言只有在实践中才能得到巩固和发展。因此在初中英语教学实践中，我们将英语语言的应用定义为将语言在实际的学习生活以及工作中得到应用。对于初中英语教学，只有不断提升学生的语言实践应用能力，才能真正达到英语教学目的，可以说实践应用能力的培养是提高学生英语能力的关键环节。本文将重点分析在实际的一线英语教学中如何让学生将英语应用到实践中，以及提高学生的英语应用能力。

二、语言应用在英语教学中的意义

2.1当前英语教学模式局限性

语言的应用在英语中重要性显而易见，但是目前大部分英语教学中，从学生从小学开始接触英语，大部分的老师只是一味地在教学生学习单词以及英语语法，让学生背诵大量的单词，纠正错误的发音，然后学习正确的语法以应对考试，根本没有让学生将英语应用到实践生活中。教师只是教学生学习各种各种应对考试的技巧，完全不注重怎么在实际的生活中应用英语。这种普遍的教学方法，也使得学生在心理上并不注重英语的实践应用，之后的生活中就会显示出他们对于把英语说出口这件事情完成起来的结果存在很大的困难。虽然他们的词汇量以及语法以及学习了很多，甚至于让他们参加各种笔试都是没有问题的，但是让他们把英语应用到实践中就显得是那么的困难。在整个英语的学习过程中，教师的就教学过程并没有将英语的应用能力提高。许多的教学学者也发现了这些问题，但是并没有行之有效的教育方法去改进。虽然教育部门也在采取相应的措施去解决问题，但是从目前中小学学生对英语的应用层度可以看出，他们的英语应用以及实践能力并不好。

2.2 英语应用实践对获取语言能力的重要性

提高英语语言的的应用能力，将语言熟练的应用到实际的生活中，首先要获得应用语言的能力。通常，在我们身边也不缺乏英语口语很好的同学，但是毕竟是少数的，从这些少数的同学身上我们可以看出相似的特点，那就是他们的语言应用能力很强。当然我们在强调语言的应用能力的时候，并不是说不注重英语的语法以及单词的积累，相反的，如果这些基本的都没有学会以及掌握好，那在以后的应用中也会出现相当多的错误。所以说基础知识的牢固是重要的，因为这也是语言应用的基础。

与此同时，也应该认识到，提高英语语言能力的好坏虽然不是老师在课堂上直接教出来的，但是他也与老师的在课堂上的教学息息相关。所以教师在课堂上应该在传授他们知识的时候，可以完美的插入一些应用英语的方法，将学生在课堂上学习到的知识可以通过学生本身自己的激活以及巩固，从而将英语语言应用能力得到提高。所以目前最为关键的问题是将英语语言的基础知识应用到实际的生活以及实践中。

三、强化英语语言应用实践的途径

在强化英语教学中的实践与应用方面，许多地方都进行了模式创新和大胆尝试。本文我们中山一般初中学校为例，研究我们一线初中英语教师英语实践教学。考虑到初中生本身所具有的生理以及心理的特点，所以在选择相关方法的时候发展，有利于学生可以快速掌握英语的基本知识以及相关的应用能力，从而提高学生的整体英语的知识以及应用水平。

3.1英语语言应用实践的教学目标

初中英语教学的总体目标是培养学生初步运用语言的能力并不断培养学生综合实践能力。因此英语应用实践的教学目标可以大致分为以下几个：①在语言学习方面，应当通过创造真实的语言环境让学生置身其中，通过感受语言的魅力和和语言的巨大作用来促使学生喜欢这门语言，提升对英语学习的兴趣。通过不断的获取新的语言知识和语言技巧，丰富英语语言储备，来使学生在语言学习方面得到提升。②在内容知识学习方面，让英语不仅仅作为一门语言，更要成为连接各门学科知识的桥梁和探索未知世界的途径。让学生能够通过学习英语接触到新鲜的知识甚至书本上没有的知识，这样能够开阔他们的眼界，也能提升学生对英语学习的热爱。③在综合实践方面，要让学生通过实践学习，探索学习来丰富他们的学习内涵。通过主动学习和探索应用，让学生在综合实践中强化对英语语言的认知，以此来提高英语的实际运用能力，并激发学生持续学习的信心。

3.2英语教学应用实践的实施

3.2.1英语实践活动形式

在我们平时初中英语应用实践活动中，英语课程的教学组织形式通常以小组活动为主。在小组活动形式中，根据课程内容进行分组，通过划分小组促使学生产生互动。在时间分配上，初中英语综合实践活动课的组织通常会兼顾到课堂教学和实践教学，即既不占用过多理论堂教学时间，又要保证充分的时间来实施实践活动。除此之外，还要将课堂教学和实践活动的范围适当扩大。通过扩展教学实践应用的空间来提升教学效果。

案例：

教学重点：学习新目标英语七年级下册Unit8 What does he look like？第一课时使用单词、句型准确描述一个人的体型、外貌、性格、爱好。

教学设计：全班学生分成四组。从某一个组选出一个学生来描述本小组某一个成员的体型外貌和性格。其余三组进行抢答，正确猜对被描述的学生的小组得一分。之后，其余小组依次进行抢答竞猜。分成A、B、C、D四個小组，每个小组有预先拥有10分。首先从A组开始。

A组1号同学：He is tall and outgoing， and he can play the guitar.

C组某同学抢答：He is ×××！

若C组同学猜对，得一分，猜错，扣一分。之后B组1号同学开始描述，其他组成员开始竞猜。

多轮过后得分最多的小组胜出。

通过该形式，能够促使学生在口语表达和听力上进行实践，通过实践得到能力的提升。

3.2.2英语实践活动教学方法

在教学实践方法上，通过指定某一主题，让学生去进行调查研究，然后进行讨论分析，得出结论。初中英语综合实践活动课通过要求学生运用英语去完成具体的任务，解决实际的问题，并伴随教师提供的语言、策略方面的指导。教师在此过程中需要关注学学生在项目完成过程中所进行的语言运用，并适时提出指导意见。通过上述方法能够促使学生在英语学习过程中强化实践运用能力。除此之外在整个英语教学实践过程中，还需要关注学生的语言综合实践能力的提高，语言项目学习对学生的主体性提出了要求，也要求教师发挥一定的主导作用。英语实践应用的教学方法充分诠释了初中英语实践活动课的特点，即知识性、实践性、综合性、自主性等。

3.2.3英语实践活动评价体系

在初中英语实践应用教学中，应当建立科学合理的评价体系。初中英语综合实践活动课应确立以学生综合实践能力为中心的多元评价体系来促进学生能力的提升。首先以内容学习为主要评价目标，建立客观的评价标准，此外采用多元评价方式对学生进行综合评价，既考察知识掌握，更重视实际运用能力。通过建立多重评价标准，主要目的就是让教师对学生的个体差异充分掌握的前提下，对每一位学生的能力进行综合评定，不出现片面评价。通过综合评价来发现每一位学生的进步之处，使每一位学生都获得应有的肯定。多元评价方式能够保证学生在学习过程中得到及时的反馈，促使学生持续进步。

3.3英语应用实践的注意事项

3.3.1 激发学生自信心

初中阶段学习英语其实本身而言基础水平相当于刚刚开始，这样在初中生中会出现一部分学生的基础水平一般甚至较差，或者学生本身因其自身的条件对于英语这个相对新奇的语种学习起来反应较为缓慢，对于这些学生，教师应该做到有耐心，在他们的日常的学习中，要及时给予启发以及诱导。他们在学习的过程中会出现各种各样的问题，无论遇到较为简单还是比较复杂的问题，希望老师们在给予他们的评价时，可以选择较为积极向上的语言，不要选择否定的评价。对于学生在学习英语基础知识以及应用英语中存在的问题，教师在协助他们改进的时候要将这些错误潜移默化的转移到正确的学习以及应用的方向上，对已学的好以及改进的好的学生，教师在教学过程中也可以选用英语中一些鼓励性的词语去对他们进行鼓励以及赞美，例如，“Excellent！” “Good！”等等。这样可以加强学生对英语的学习兴趣，从而提高英语在生活中的应用能力。

3.3.2英语学习的课堂与实际生活联系

英语语言应用能力之所以较差，还有一部分原因是教师在传授学生知识的时候，并没有将这些知识与实际的生活联系在一起，从而使得大部分的学生将英语应用与实际生活脱节，完全无法在实际中应用到英语。

教师考试教学时，可以预先想好一个生活中的情景，使的这节课可以在这个较为真实的实际环境下进行，以强化英语在实践中的应用。在学校教育中，创设语言实践环境，强化英语交际功能已经成为共识。例如，现在人们的生活都无法离开网络，对于中学生而言，他们处在一个网络的时代，网络让他们可以随时随地的了解这个世界，同时网络也对他们的人生观、价值观以及世界观产生了深远的影响。一些普通的以及可以应用到实际生活中的对话可以出现在这节课中，类似的很多Chinglish如：What do you like online ？ How long time is it ？ 在使用这些语言的时候，教师要自然流畅，不要生搬硬套。这种情况下的学习环境，会让同学们的学习兴趣相对提高很多，而且这与实际生活想接近，有利于学生在实际的生活中应用。既然学生学习到了英语知识，也让学生学习到了应用英语的能力。

3.3.2充分利用周围学习资源

课本是学生学习的主要资料，也是教育工作者根据学生所处的阶段，为他们设计的相应学习计划以及学习目标。我们会发现在英语教程中会出现更多的色彩性的文字以及图片，教师也可以应用这些图片进行直观性的教学。对于图片中出现的日常可以见到的物品，教师可以着重教授，让学生在之后的生活中遇到这类型的物品可以相当英语的应用，并且流畅的使用英语进行表达。或者，教师在应用学习的过程，可以将图片现实的场景与实际生活的场景进行完美的融合，从而将学生自然而然的带入到生活的情景中，让学生无意的学习到一些生活的英语应用法则以及提高英语的应用能力。

结束语

初中英语实践应用对于英语教学具有极其重要的意义。随着国际交流越来越多，在走向国际化进程中，人们对于英语的应用越来越受到重视。 对于初中英语教学来说，不断提升学生的综合实践应用能力是促使学生英语水平不断提升的重要途径，更是英语教学的根本目标。只有不断提升学生的实践应用能力，才能真正培养符合现代英语语言需求的综合性人才。对于初中英语教学来说，通过合理安排实践教学形式，制定科学的教学方法，建立有效的评价体系能够保证英语实践应用的实施。另外不断增强学生学习兴趣和信心，让学生将课堂学习同生活紧密结合都能够有效促进英语实践应用能力的培养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]董小萌.英语语言文学对提高学生语言应用能力的作用探讨[J].教育现代化，2018（16）：278-279.

[2]郑玉琪，唐晓娜.英语问候语语用失误觉察度的调查与分析[J].江苏外语教学研究，2017（03）：73-76.

[3]王经纬.建构主义视域下提高英语語言能力策略探析[J].海外英语，2017（17）：37-38.