体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

刘媛媛

【摘要】 基础教育课程随着新一轮的改革得到了深入发展，小学音乐教学被我国教育部门提出了更加具体的要求。怎样提高教学效率，尤其是在音乐课堂上，让学生对音乐的感知得到更加丰富的发展，这是需要广大教育工作者共同讨论的问题。在音乐教学中使用体态律动，可以提高音乐教学质量，使学生的音乐表现能力与审美能力得到很好的培养。

【关键词】 体态律动 小学音乐 策略探究

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-214-01

小学音乐在小学教育改革落实的背景下，其地位得到了很大的提升。多元化教育已经被教师应用到课堂中，符合小学音乐教育的目标，也是小学生天性的体现，能够发现小学生的音乐需求，让学生从小学教育中直接的感受音乐、认识到音乐，并能够体会到音乐中的情感、旋律和节奏，让小学生更好的感受音乐。

一、应用体态律动在音乐教学中的价值

（一）可以激发学生积极性

有时候小学生的注意力不能集中，同时小学生比较活泼好动，对周边事物经常保持好奇心。在传统小学音乐教学的过程中，学生只能通过唱歌的形式来进行音乐学习。在课堂中使用律动教学，还可以加入一些肢体动作来引导学生，不光可以使课堂变得轻松、好玩，还可以让小学生产生探索热情和积极性。

（二）可以加深学生对于音乐的认识

在小学音乐教育中应用律动教学，学生会有丰富的体验机会。学生可以根据自己的需要，通过肢体语言表达出不同的情感。比如，教師可以随机选择课本中的一段音乐片段，然后引导学生可以根据音乐的内容来做出肢体动作。通过这种教学模式，让学生感受到音乐的魅力，让学生感受音乐所要表达的情绪。学生可以自己设计肢体动作，然后选择适当的音乐，这样可以激发学生的创造能力和音乐表现能力。节奏是音乐中最重要的部分，不同的情感往往需要不同的节奏来传达，在音乐教学中，可以通过不同的音乐节奏来感受不同的身体律动。

二、体态律动在小学音乐教育中应用对策

（一）利用体态律动让学生认识音乐音调

音调和节奏是不可分割的，通过音调和节奏这两个元素的有效结合，可以更好地表现情感内容。所以，引导学生细心体会音乐的节奏，不光可以让学生通过体态律动来记忆，还可以让学生理解音乐音调。一般而言，教师可以利用肢体的摆动来体现音乐音调。比如，在4/4拍中的弱拍，教师可以通过一只手向上拍，强调弱拍。双手向下拍，强调强拍。音调的动作应该与教师的动作一致。进而形象的表现出来音乐内容，便于学生的理解。

（二）利用体态律动让学生感受音乐的节奏

体态律动在对音乐节奏的感知中起到了关键的作用，其中愉快和欢乐的节奏比较快，悲伤和伤心的音乐节奏比较慢，因此，教师需要引导学生利用体态律动来感知相应的音乐节奏。比如，在讲解舞步曲的时候，学生可以与教师一起跟着节奏进行肢体的律动，让学生感受到从容与安稳的感觉。丰富性以及活动性是体态律动教学一大特点，由于较为轻松的氛围，因此会避免在体态律动教学过程中出现纪律过于放松的音乐课堂。教师要监督学生在律动活动中保持良好的习惯，让小学生找到各自的活动空间，在律动教学中，学生在自己找到的空间内进行律动，或者在肢体律动中按照一个规则进行模仿，或者自己根据音乐内容即兴表演，或者直接在自己的活动范围通过身体的各种动作姿势随着音乐的变化进行律动。

比如，在欣赏《伏尔加纤夫曲》的时候，教师可以引导学生根据音乐内容，进而体会到作者心中的压抑与沉重，与此同时，根据音乐的步行也能体现体态律动。对于情感比较激昂、愤怒的歌曲，通常需要体态律动比较大。如果歌曲的情感比较放松、平静和温柔，通常需要的体态律动比较小，教师在音乐教学中，可以根据音乐合理的指挥学生的动作，在聆听义勇军进行曲时候，可以加入坚定和大幅度的动作，并且体会出坚定不移的思想情感。

（三）引导学生通过体态律动欣赏作品

小学生目前的欣赏水平和认知水平还比较低，缺少教师的指导，就很难欣赏音乐作品，更不可能体会其中的美感，一个原因是学生的能力水平有限，另一个原因学生没有主动欣赏的兴趣。比如，在出现高音的音乐中，可以利用身体的律动来表现，教师可以让学生的身体抬高，上伸手臂，出现中音时放平手臂。在低音出现的时候学生自然的放下手臂，放松身体。通过这样的体态律动来体会音调之间的变化，并且欣赏歌曲中的节奏元素和旋律元素。与此同时，因为人具有开心、悲伤、快乐等情绪，所以可以通过不同的肢体律动来表现出来[3]。教师能够指导学生自愿的做出这些肢体动作，进而产生对整首歌曲形象的认识，并且通过肢体律动的形式来表现自己对这首歌曲的理解和认识。比如，教师在指导学生欣赏波尔卡歌曲的时候，可以让小学生在脑海中想象出音乐中的画面，并且可以通过合理的改变，通过合适的肢体律动来表达出来，这样可以更好地了解音乐中的形象，提升学生们的音乐素养。

三、结束语

通过在小学音乐教学中引入体态律动教学，学生可以很好地参加到音乐课堂中，并且体验音乐的音调、音乐的节奏和音乐的旋律等元素，可以更好地体验和鉴赏音乐，能够充分地调动起来自己的情绪，投入到音乐赏析和学习中去，把音乐的许多种元素转化为适合自己的声音和动作，并且把适合自己的感情和歌曲的律动进行融合，可以明显地提升音乐教学的成果，激发学生的学习兴趣，并且不断的提升学生的创造能力、理解能力和学习音乐的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]巴桑财吉.浅析达尔克罗兹体态律动教学法运用于西藏中小学音乐教学中[J].北方音乐，2016，36（9）：162-163.

[2]张婕.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].北方音乐，2016，36（2）：133-133.

[3]张宁馨.浅谈体态律动在小学音乐教学中的应用[J].儿童音乐，2017（9）：53-55.