初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

徐元清

【摘要】 作为自然学科之一，化学的教学应着重培养学生动手进行操作的能力。而初中化学教学包括趣味化学实验这一教学内容，这种实验有助于学生实现全面发展。为此，本文通针对初中化学教学，分析了应用趣味化学实验的重要性，并探析了应用趣味化学实验的一些方法，仅供参考。

【关键词】 趣味化学实验 初中化学教学 应用

【中图分类号】 G633.8 【文献標识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-207-01

目前，随着新课改的快速深入和推进，作为基础性学科之一，初中化学也渐渐引起了广大师生的高度重视。但在传统的教学方式中，仍然沿用以教师为主导的落后教学模式。这样既制约了教学效率的提高，又影响了学生发展个性。为此，在初中化学教学中，必须引进趣味化学实验，以促使学生在实验的探究过程中，渐渐加深对化学知识的印象。通过适当指导实验过程，引导学生不断进行探究，并帮助学生逐步形成严谨的学习态度，使其增强化学学习兴趣，最终让他们深入学习化学知识。

一、初中化学教学有效应用趣味化学实验的重要性

目前，在新课改的形势下，初中化学教学引进趣味化学实验，将有助于提高学生综合素养，增强教学效果。对于学生来说，趣味化学实验有机结合了教学性与趣味性。而通过探究趣味实验问题，将会激发学生的学习兴趣，促使其自主探究科学问题，并在探究的过程中，学会化学知识，发展化学思维，最终将操作能力加强。而对于教学效果来说，传统的化学实验相对枯燥单一，在实验过程中，学生一般只会被动地认识实验内容及其目的，但趣味化学实验密切联系着生活常识。这样既有助于活跃课堂教学氛围，又有助于改进教师的教学手段，并将教学的工作效率提升。

二、目前初中化学教学合理应用趣味化学实验的一些方法

1.开展趣味化学实验前应将教学目标明确

在趣味实验中，承载着很多化学知识。只有充分结合实验和知识，基于清晰的实验目的，才能促使学生将实验的关键点找出，进而深入理解具体的实验内容。比如，教师在设计“实验室制取二氧化碳”的实验时，为了引领学生深刻理解各种药品用于二氧化碳的制取时，发生反应的激烈情况一般不一样，而设计了如下的一个趣味实验：“冒泡大比拼”。教师在实验中，将五个试管并列在试管架，并将浓盐酸、石灰石+稀盐酸、石灰石+稀硫酸、碳酸钠+稀盐酸、碳酸钙+稀盐酸分别依次加入空试管中。教师在完成试剂滴入后，引导学生认真观察各试管中的具体反应状况。这种教学既能促使学生通过对比，深刻认识制取二氧化碳的化学知识，又能达到教学目标。

2.在趣味化学实验中应着重突出趣味性

一定程度的趣味性是趣味化学实验的一个重要核心，而通过增强实验教学的趣味性，还能扩充教学内容，促使学生增强学习热情，将教学效果提高。比如，酸碱中和反应.在烧杯中加入一定量的氢氧化钠溶液，在溶液中加入“无色酚酞变红”。在滴定管中吸入少量的盐酸，使用玻璃棒在烧杯中搅拌并且逐滴加入盐酸，观察氢氧化钠溶液颜色的变化。当刚褪色后，又加氢氧化钠溶液少量，观察颜色变化，再滴稀盐酸，如此重复两到三次操作，从而明白中和反应与判断某些两种无色溶液能否反应需借助指示剂观察。

3.树立探究意识、增强探究本领

在初中实验教学中，某些化学教师过分重视学生实验兴趣的激发，却忽略了学生具体的探究意识与能力情况。但初中化学教师在实验教学中，为了将趣味实验的作用得以发挥，则要将探究上的能力和意识视为十分关键的教学目标。通过各种实验问题和适当的操作训练，增强学生对问题的自主处理能力。比如，在探究木炭吸附性的化学实验中，教师为了增强实验效果，鼓励学生改进实验。通过互动讨论，学生提出了简易净水器、过滤等措施，然后教师再引导他们实施这些。这样既帮助学生增强了探究精神，又使其将实验动手操作能力提高了。

4.在趣味化学实验中应密切联系生活实践

很多初中化学知识均源自生活。在通过趣味化学实验教学，将教学效果提高时，化学教师不能仅关注实验室，还要注意生活，多鼓励学生根据日常生活，设计科学的实验。比如，教师讲完酸碱指示剂后，可以指导学生运用生活实践中，存在的一些植物，自主进行酸碱指示剂的制作。通过这种实验操作，既有助于学生将化学理论知识巩固好，又有助于培养他们仔细观察生活实践，并从生活实践中充分挖掘知识的科学探究精神。

5.在课外拓展中和学生共同组织自主实验

目前，初中化学教材由于包括较多的开放性实验和探究，所以对于趣味化学实验，化学教师不能仅在课堂传授知识，而要向课外活动拓展，以促使学生自主组织化学实验。比如，教师在讲解完实验室进行二氧化碳的制取以后，安排学生课后通过运用一些生活中的物质，探究制取二氧化碳的科学活动。而教师在对其进行验收时，发现大多数学生均以胶皮管与矿泉水瓶为收集器，以白醋、面碱或小苏打为化学试剂，再在水盆中，通过排水法来完成实验操作。通过这种实践教学，不仅充分彰显了趣味实验的真正目的，而且还切实体现了学生在实践中自主锻炼动手操作的能力等。

三、结语

综上所述，初中化学这门学科是初中阶段教学体系的一个重要构成部分。但与其他学科不同，化学学科知识十分强调操作性，所以初中化学教师在教学中要尽量应用趣味化学实验，正确地引导学生进行学习。对于才接触化学知识的初中生来说，运用这种教学模式，势必会充分激发他们学习化学的兴趣，并切实调动他们自主探究的欲望。同时基于这种学习状态，定会大幅提升学习效率，进一步升华初中化学课堂教学。

[ 参 考 文 献 ]

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